浅议德育教育在初中数学教学中的渗透

摘 要：苏霍姆林斯基曾说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”由此可见，德育教育在教育过程中占据着重要地位。就以初中数学为例，并结合教学实践，对德育教育在初中数学教学中的渗透做两点简单的阐述。

关键词：德育教育；初中数学；数学史料；数学美

一、利用数学教材中的数学史料，对学生进行爱国主义教育

我国作为一个具有5000多年历史的文明古国，数学造诣极高。如南北朝时期杰出数学家祖冲之经过艰苦探索，得出了世界上最为准确的圆周率。元代数学家朱世杰，著有《算学启蒙》《四元玉鉴》等代表作，曾流传海外，影响了日本、朝鲜数学的发展……这种对我国古今数学成就的介绍在数学教材中比比皆是，所以，作为一名初中数学教师，我们可在数学课上适时、合理地引进这些典型、真实的数学史实，从而使学生受到深刻的爱国主义教育。

比如，在学习《多姿多彩的图形》这部分内容时，因为涉及的是有关几何图形的知识，所以，我们就可向学生介绍记载了几何图形体积面积计算的著作《九章算术》以及他的作者――三国后期魏国人刘徽，刘徽地位低下，但人格高尚，他不沽名钓誉，而是学而不厌，为我们中华民族留下了宝贵的数学财富。这样，我通过结合教学内容引入与其相关的数学史料，使学生明白了为人类作贡献是人生中最有价值的事，从而对他们进行了深刻的爱国主义教育。

二、利用数学教学中蕴含的数学美，培养学生的审美情趣

初中阶段的学生，由于受审美能力、认知水平等多种因素的限制，对于数学知识中所蕴含的数学美很难有清晰、深刻的认识，因此，在授课过程中我们要依据学生心理特点和教学规律，对教学内容中所蕴含的数学美进行深入挖掘，从而使自身的审美情趣得到提高。

比如，在学习《平面直角坐标系》时，让学生通过对平面直角坐标系概念的了解，体会简单美；在学习《直线和圆的位置关系》时，通过观看幻灯片“日出”，让学生欣赏奇异美……这样，学生在我们的精心点拨和指导下，慢慢就会体会到数学是一个如此多彩缤纷的世界，审美情趣也能在此过程中得到逐渐提高。

总之，作为一名初中数学教师，我们要注重德育教育和数学教学内容的有效结合，使学生成为既掌握专业数学理论知识又具备良好道德品质和高尚道德情操的优秀人才。

参考文献：

杜乐坤.初中数学德育教学的实践研究[D].四川师范大学，2014.