塑造个性,健全人格

【内容摘要】“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是学生的领路人，本着高度的责任心、使命感，关爱每一位学生，运用科学方法精细管理，努力践行素质教育，把班主任工作落到实处、细处。既要注重个性的培养，又要面向全体，培养合格人才。

【关键词】班主任工作 个性 全面

“十年树木，百年树人。”作为班主任，深知自己的责任重大。而班级管理工作，事无巨细，来不得半点虚套，要从细小处着手，不遗漏任何一个学生，不放过任何一点机会，精细管理，全面培养，力争每位学生健康成长。

一、正班风，从养成教育入手

叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单地说就是养成良好的生活习惯”一个人成功的必备条件之一，就是养成良好的行为习惯。班级管理首先要从养成教育入手，才能形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。

1.从小处着手。培养学生的行为习惯，关键在于严抓平时的细节，从穿着仪表开始，在点点滴滴的小事上对学生加以规范，遵照《中小学生日常行为规范》，严格要求自己，规范自身行为。

2.必身体力行。班主任要做到“学高为师，身正为范”。在升旗仪式时，必须肃立站好;非常注意自己衣着端庄，处处要注意自己的形象;教室、宿舍卫生打扫不干净时，我以身作则亲自拿起扫把示范……为巩固效果，还时常布置作业：自己穿衣洗衣，放学后做一两件家务事，给家人端饭递茶等等。

3.用制度规范。建立健全班规班纪，为学生的发展提供一个行为标准。开学初及时制定规章制度，由副班长专管纪律，与其他班委会成员齐抓共管，严格规范养成教育。从一开始就不放松，以后的管理才能水到渠成。

二、爱学生，建立良好的师生关系

关爱每一位学生，这是班主任必须具备的素质。当然，关爱学生要把好尺度：过分表扬会使学生盲目自大、骄傲自满;一味严厉，易使学生心理自卑、萎靡不振。真正的关爱是“严”“爱”相济，学习上严格要求，不偏不漏;生活上无微不至，时刻关心照顾。

1.走进去。走到学生当中去，才能了解学生的家庭情况、困难问题、思想动态等。食堂里，与学生一起吃早餐，课余时间和他们谈天交流，课外活动一起玩游戏……乐此不疲。在和孩子们的接触中，不知不觉拉近了距离，关系融洽了，师生和谐相处，为班内其他工作的开展奠定了良好基础。

2.蹲下来。班主任不能用成人的眼光看待、要求学生，尽可能地蹲下身来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。面对学生出现的问题，不要盲目粗糙地去处理，更不可武断行事，先要了解事情的来龙去脉、前因后果，再仔细分析学生行为的性质，然后决定处理办法，事后还要及时疏导，及时矫正行为或思想。

3.睁大眼。无论在学习中，还是生活中，班主任都要睁大眼睛，捕捉他们的闪光点，发现孩子的优点和长处，公开表扬并鼓励、帮助孩子保持好的习惯，发扬好的作风，培养自信，从而更好地完成各种学习任务。一味地鲜花包围，也是不利于学生成长的，包容错误是耽误前程，万万使不得。小错必改，大错必惩，惩戒教育是让他们克服其缺点，一旦缺点改正了，就往往事半功倍，收效颇丰。

三、用助手，师生共同管理好班级

管理好班级，只靠班主任的力量是远远不够的，需要选拔和培养一支优秀的班干部队伍，做班主任的得力助手。选拔班干部要从知识、能力、品行等多方面严格要求考核，在尊重大多数学生意见的基础上，选出一批有能力、能吃苦、以身作则的班干部来。在平时班级管理中，要尽量放手让班干部去开展工作，班主任随时观察班干部的表现，指导工作方法，帮助他们解决困难和问题。对班干部工作既要热情鼓励，又要严格要求：处理班级问题得当时，给予鼓励、表扬;问题处理不当的，班主任及时纠正，以便他们积累经验，很快成长起来。班主任还要协调好班干部与同学之间的关系，只有团结一致、上下一心，才利于班级的可持续发展。

四、勤交流，做好后进生转化工作

1.情感交流。后进生，往往会产生自卑心理，不求上进，更有甚者“破罐子破摔”。交流是师生沟通的桥梁，谈谈话，聊聊天，时时处处关注他们，给他们的心灵注入阳光，驱赶心里的阴影，让他们看到光明和希望。

2.讲究方法。班主任必须清楚认识到：后进生也是有思想、懂感情、独立的人。尊重他们，一视同仁，消除心理的不平衡感，这是后进生转化工作的前提。无论是表扬还是批评，都要注意方式方法，既要让他们认识到不足，又不能使其丧失信心，更不能触及他们心灵的脆弱处。

3.创造机会。希望别人的赏识和肯定，这是每位学生都要试图表现出来的强烈愿望，后进生也是如此。后进生不是一无是处，他们有各自的优点和长处，只是我们缺少发现。作为班主任，应为他们创造更多的机会，让他们充分展示自我。这样，在每一步成长中都能有良好的心境、饱满的热情，投入到学习中去。

五、多沟通，家校共促学生发展

学校和家庭的根本利益和愿望是一致的：一切为了孩子。作为班主任，要充分利用家庭教育，积极主动地和家长取得联系，争取家校配合共同教育孩子，这也是“家长学校”的办学初衷和理念。家校联系的方式很多，如召开家长会、打电话访谈、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，作为牵线人，班主任首先得尊重家长，只有本着关爱学生的原则，才能取得家长的信任。班主任要实事求是、一分为二地和家长交流孩子的情况，共同商讨促进孩子进步的对策。

总之，班主任工作是学校教育教学工作的重心，直接关乎学生的发展和成长。作为班主任，要关爱每一位学生，做到精细管理，以塑造有个性的、人格健全的新一代人才为己任，才能不愧“人类灵魂的工程师”的光荣称号。

（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）