试论提高高中生英语写作能力的策略研究

一、 积累词汇，夯实基础

高中英语作文写作，很多的就是在考察字词句的综合运用，而词汇就是最为基础的考察内容。英语写作主要是单词和语法的整合，要想写好做好就必须夯实基础，做好相关的基础工程。积累更多的词汇，掌握一定的语法，这样才能提高英语的写作水平。

二、 勤奋练习，多加总结

英语作文教学和学习，更多的是要多加练习，我们知道熟能生巧。首先我们可以引导学生对优秀文章进行分析，总结一定的经验，然后结合自己对基础知识的积累，剩下的就是要多加练习了，让学生做到多写、多练、多比较、多总结。每周至少上一次写作课，课下布置一篇写作练习，可以参考报纸的上的写作素材也可以自行安排，可以使看图作文也可以是话题作文。根据学生的实际情况进行有效联系，采取一些针对性的措施和方法，并对学生的作文进行评析和指导。让学生养成良好的写作习惯，动笔前，要认真审题，理清思路，构建结构，发挥自身的想象力，紧扣主题，联系所学的知识进行有效构想。然后要罗列要点，组词成句，注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。最后，打好复稿，连句成篇，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。在布置作业时，要结合学习的需要，针对性的加以联系，还要精批精改，做到让学生知道自己的写作水准，让学生查缺补漏，进行针对性的补习。

三、培养学生英语写作的兴趣

学习任何一种语言都需要有学习兴趣，英语也不例外，对于英语写作的学习旨在培养学习兴趣。怎样才能培养学生学习英语写作的兴趣呢？这就需要老师来给学生创造一些好的语言环境。比如用英语给同学们讲一些有意义的故事，给同学们教唱一些英语歌曲。英语最主要的一点就是要让学生“说出来”“写出来”，只要会说一般都能写出来。当然，写也同样是很多学生学习英语最大的弱点和阻力，有些学生不写是因为害怕写不好，害怕写错了被别人笑话，越是害怕越写不好，越是写不好越不敢写，所以老师一定要鼓励学生多写，让学生明白只有写出来才能使得自己积累更多的写作技巧，提高英语写作能力。英语作为培养交际能力的工具来说，写作的积累是必须的，因为只有一定的写作积累，才能让英语知识的应用“活”起来。因此，一定要建立一种平等的师生关系，让学生消除对老师防备心理，这样他们就会愿意写，想写，不怕写错，所以说培养学生学习英语写作的兴趣是学好英语的关键。

四、注重创设语境进行写作教学

语境对于写作教学是非常重要的，这就要求学习英语写作时，教师一定要有意识的创设一定的语境，并且引导学生也学会自主创设语境进行学习。正如著名的语言学家吕叔湘先生就曾说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”所以，语境对于英语教学的重要性也就可见一般了。而创设语境进行英语写作教学可以采取的方法如：运用写作创设情境，如联系文章内容内容进行教学，或者将写作带入一定的句式中。如列出类似的题目让学生依据自己的知识进行填空：Everyone needs friendship.No one can sail the ocean of life single-handed. We need _____ from others and also give help to them._____ modern times, people pay more _____ to relations and connections.Besides,we need friends to support and help us out of _____.Our friends give us warnings against danger.Our friends share not only our _____ but also our sorrows. With friendship,life is happy and _____. Without friendship ,life is sad and unfortunate.With my friends, I know what to treasure and _____ to share. I will _____ forget my old friends, and I will keep making new friends.这样，学生不仅掌握到所学知识，而且还能有效的运用所学内容进行实际演练。从而提高他们的学习主动性，也促进了他们掌握写作效率的提高。另外，教师还可以利用情境进行教学。实施证明利用情境进行教学，学生不仅较为容易接受，而且比较感兴趣。而利用情境进行教学的方法，主要是模拟情境进行教学，虽然情境是模拟的，但学生却会觉得自己像是置身于真实的场合中。

五、创新教学方式，实现有效写作教学

在高中英语写作教学的课堂，教师要结合学习的内容，结合学生学习的心理和特征，学会不断的创新教学方式，让学生能喜欢上自己的教学，从而激发他们的学习兴趣。在课堂导入阶段，教师要抓住学生的心，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。比如可以通过英语歌曲、英语影视、游戏等方式有效的进行课堂导入。在课堂上，英语教师必须善于观察，根据学生的现状采用灵活多变的教学方法，时时刻刻关注学生的表现。例如，教师在英语课堂安排的内容是较难的词汇学习，较难的写作片段或者难写的词句，而学生个个都显出疲劳的样子，如果，这时教师还选择讲解英语词汇，那么，效果肯定不好。教师在这时可以选择一个较为轻松的小游戏来改变死寂的课堂。根据写作的需要，可以实行英语写作接龙，学生可以按座位顺序依次说出一句话，然后完成写作，这样做完游戏之后，学生的热情被点燃，精神状态会比较好，接下来讲解较难的英语写作就有不同的效果。

参考文献

[1]杨雨.高中英语有效写作教学探讨[J]

[2]田霞.浅谈高中英语写作训练[J]