点燃学生英语学习的热情之火

【摘要】 作为语言课，教师的用语这一教学细节很重要，但由于传统教育教学观念的影响，我们在教学实践中还有很多用语不符合新课程理念，需要努力反思和改进。笔者就自己浅薄的教学经验探讨了如何在中学英语教学中正确运用激励教育来提高学生学习英语的兴趣和信心，点燃学生英语学习的热情之火，为中学英语教学画上“点睛之笔”。

【关键词】 激励教育 中学英语教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-023-01

作为英语教师，在我们平时的英语教学过程中，经常出现这样的情景：老师抱怨学生学习英语的目的不明确，对英语不感兴趣，不愿意开口讲英语，或者根本连读单词都不会，作业应付了事等等。下面我就自己的教学经验浅谈一下在中学英语教学中如何进行激励教育，点燃学生英语学习的热情之火。

一、激励教育在英语课堂教学中的使用

1. 在课堂教学中适时地使用激励教育

就我在课堂教学上的体验而言，觉得在课堂上首先应营造出一个轻松愉快的课堂气氛，使学生保持愉快的情绪。有针对性地使用肯定性的评价用语，使每个学生都能体验到成功的喜悦，学生自然会采取和老师合作的态度，共同参与到语言实践中来，为英语课堂教学画上“点睛之笔”。下面摘录几个我在英语教学中常用的课堂激励性评价语：

Well done/Good / Perfect. You really did a good job. I'm glad to hear your answer.You speak beautiful English.Your pronunciation and intonation is excellent.Don’t worry. I’m sure you’ll do it better next time.

2. 在英语课堂教学中激励教育的注意事项

⑴ 运用准确多样的激励语言。在听课调研中，我发现有不少教师的评价语存在着单一，低效，不准确和形式化的倾向，如不加区分，高频率地使用Ok和Good，使评价失去了应有地促进作用。其次，教师要注意评价学生错误的方式，不应把不符合自己期待的答案定为是错误的，也不应对不恰当的回答一概予以肯定。

⑵ 对照新课程理念，不得不反思和改进的一些英语教师的课堂激励用语。作为语言课，英语教师的课堂用语十分重要。但由于传统教育教学观念的影响，我们在课堂教学实践中还有很多课堂激励用语不符合新课程理念，需要努力反思和改进。如：You’re so clever.（学生答对一道题目或回应一句口语，就夸奖他们聪明！可曾想过，这样做，对于已接近“半成人化”的中学生，更可能令他们感到别扭，教师完全可用更丰富，更优美的话语来激励和评价学生，如：Well done！ Good job！ Excellent！ Super！ Wonderful 等等。）Don’t be shy！ Hand up！ （许多中学生就已到了怕羞的年龄，教师这么一强化，内向的学生就更不敢举手了。）You’re very good. Who can be better？ Who can be super？（上面的一个同学听了会有什么心理变化？可否改说You’re great！ But does anyone have other opinions？ / Who can do it again？ 更能尊重他的人格，维护他的自尊。）You’re very good. Here’s a gift for you. Sit down， please. / Sit down！ You must listen carefully（对“答对学生”和“答错学生”的态度可谓天壤之别。学生答错了可否婉转地说：I’m sorry， sit down， please Would you please think it over again？）

二、激励教育在作业批改上的使用

1. 个性化的激励评价，改变传统的作业评价方式

过去，学生翻开作业本，看到的都是冷冰冰的A，B，C等级，只要没有“重做”两个字，就会随手把作业本塞到抽屉里。其实，作业是一个反馈的镜子，作业上的评语可以使学生感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们的进步，哪怕是微小的进步都看在眼里。相对于A，B，C等级，个性化的评价方式更注重人文性，发挥了诊断，激励和强化的作用，促进了学生的可持续发展。以往的等级评价，优秀学生永远得A，困难学生永远得B.采用个性化的评价语之后，教师通常会为困难学生再添上“Keep trying！” “You can do it better next time.” 等激励性评价用语。下面摘录一些笔者常用的作业激励性评语：Keep going. You will soon catch up with others.You’ve made great progress.Excellent in spite of a few mistakes！I’ve found you are better than before. Keep it up！You are an excellent student who has a natural gift for languages.Wonderful！ I really appreciate what you have done in your exercise-book and I believe you will be more successful in your English study.This is the best I have seen today！I enjoy reading your composition.

2. 在作业批改中使用激励评价语的注意事项

⑴ 评价用语应循序渐进，由简到繁，由易到难。教师写评价用语是给学生看的，所以必须使用学生看得懂的英语表达。教师在评价用语中使用的词汇和语法知识不能过于超越或低于学生的现有水平对于低年级学生，可以采用一个词的评价用语，如“Great！”“Perfect！”“Wonderful！”“Excellent！”等；对于中高年级学生，可以采用一些简明易懂的短语或短句，如：“Well done！”“Your handwriting is very good！”“Keep it up！”还可以采用格言等表达，如“Practice makes perfect.”“God helps those who help themselves”“Well begun is half done”当然，激励性评价用语也可以偶尔出现几个生词，鼓励学生通过上下文去理解，或者通过查字典来解决问题。

⑵ 结合教学内容书写评价用语。教师可以及时地结合学生新学到的一些语法知识和词汇来书写评价用语，这有助于学生对新知识的理解和记忆。

⑶ 必要时可以采用中文书写评价用语。有时，教师为了便于学生更彻底，更深入地理解教师的想法，或者如果考虑到教师与家长之间的沟通，必要时也可以采用中文书写评价用语。

三、适当用多维激励教育，让学生学英语的积极性高涨起来

激励教育不仅可以在课堂教学和作业批改上使用，还可以灵活的扩展到其他的学习方面。教师应注重在教育教学过程中多给学生创造成功的机会，以欣赏和发展的眼光来看待学生，用激励性的语言来评价学生，有效地培养学生的英语学习兴趣和自信心，再加上科学的教育教学方法，充分挖掘学生内在的潜力，一定能促进学生综合语言运用能力的全面发展，同时也促进教师不断提高自己的教育教学水平，使英语课程得以不断发展和完善。