发挥教师引导作用,提高历史课堂教学效益

【摘 要】围绕“发挥教师引导作用，提高历史课堂教学效益”这一问题，笔者从以下三个方面阐述了自己的观点：引导学生思考富有挑战性和开放性的问题，帮助学生拓展思维;引导学生开展探究与交流活动，帮助学生夯实“双基”;引导学生畅谈感受与体验，帮助学生张扬个性。

【关键词】初中历史 引导作用 教学效益

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0090-01

现代教学论告诉我们，真正的教育离不开教师的有效引导与价值引领，离不开学生对知识与能力的自我建构，二者是辩证统一的关系。一个合格的教师应成为学生学习活动的组织者和引导者。顾名思义，所谓“引导者”就要发挥“引”和“导”的作用，“引”即指引，指明路径和方法;“导”即点拨、疏通，指点迷津。在历史教学中，教师应充分发挥自己的引导作用，点燃学生学习历史、探究历史的热情，组织学生开展自主探索活动，并通过有效的合作交流，促进学生对历史基础知识的深刻理解和对基本技能的掌握。

一 引导学生思考富有挑战性和开放性的问题，帮助学生拓展思维

历史课堂教学中，教师要善于设计并引导学生思考富有挑战性的问题，以激活学生的知识、经验，开展富有探究性的学习活动。如执教八年级上册鸦片战争一课，我提出了“英国为什么向中国输入鸦片”这样一个问题，引导学生进行思考。学生说出答案后，我又先后提出下面两个问题，进行追问：英国为什么要占领中国这个市场？推销商品、掠夺原料和鸦片输入有何关系？我提出的一系列问题都具有一定的挑战性，有的在课本中找不到现成的答案，学生只有在教师的引导下，积极主动地探求答案，并借助师生、生生之间的交流，才能把这些问题分析到位，理解透彻。

“条条大路通罗马”，解决问题的方法与途径也不止一种。为培养学生的发散思维，教师提出的问题也要具有开放性，能够拓展学生思维，深化学生认识。如在鸦片战争教学中，我引导学生讨论林则徐销烟会不会对环境造成污染这一问题。学生各抒己见，畅所欲言，答案各不相同：虎门销烟会造成海水的污染;国难当头，国民处于水深火热之中，哪里还顾及什么环保;那时人们的观念里根本没有环保的概念;林则徐是将鸦片用石灰销毁而不是用火烧掉，这方法很科学，不会造成污染……学生的答案异彩纷呈，主要是由于学生先前所拥有知识背景和生活经验存在差异所造成的。在此过程中，教师只是作适当的引导，而没有进行包办代替甚至左右学生的思维，剥夺学生思考的权利。只有发挥了教师的引导作用，才能激活学生思维，促进精彩生成。

二 引导学生开展探究与交流活动，帮助学生夯实“双基”

引导不是直接地告诉学生答案，好的引导应当具有一定的启发性，要给学生以思维和方法上的启迪，给学生指明思维方向和路径。历史教师要善于引导学生与文本、自我、同学、教师展开对话。这一过程也就是自主探索与交流的过程。引导学生本身就蕴含着对学生的激励，当学生对历史概念或历史事件存在疑惑时，对历史人物不能正确评价时，教师要适时出场，抓住存在的疑惑，以此为突破口，指点迷津，使学生步入豁然开朗之境地。引导的过程中，教师要给予学生充裕的思考问题的时间，要善于等待。如在鸦片战争一课的教学中，当我提出：“英国为什么向中国输出鸦片？”“鸦片输入对中国有何危害？”这两个问题之后，借助多媒体课件安排学生观看了相关资料、图片，然后要求学生回答问题。但我从举手同学的数量和大多数同学的表情中读出了他们对问题的理解程度。于是，我给予了及时的关注，很快将预先设计的教学策略进行调整，即变“提问反馈”这一环节为“小组合作交流”，借此引导学生相互启发，拓展思路。

又如，当我提出“鸦片输入给中华民族带来如此深重的灾难，面对这种灾难，中国应怎么办？”这个问题时，学生思维活跃，有的说禁烟，有的说把鸦片贩子杀死，有的说严惩吸食的人……我适时总结引导：中国人民当时非常痛恨鸦片，把鸦片称为妖花、毒蛇。把运输鸦片的船称为“鬼船”。清政府的有识之士坚决要求禁烟，最坚决的人就是林则徐，他要开始禁烟活动。林则徐是怎样进行禁烟的？我先引导学生进行自主学习，即安排学生自己阅读书中相关内容，进行独立的概括与归纳。当学生有了自己的想法后，我又迅速组织同桌交流，进一步完善自己的想法，最后通过全班交流，归纳出了五项措施……这些基础知识的掌握和基本能力的形成，都是教师引导学生通过自主探究与合作交流来实现的。事实证明，教师通过巧妙地引导，可以使学生在自主、合作、探究、交流的过程中，获得知识，形成能力。

三 引导学生畅谈感受与体验，帮助学生张扬个性

学生学习历史跟阅读名篇佳作一样，总会产生自己独特的感受。教师要尊重学生的感受，引导学生畅所欲言地谈感受，发表观点与见解，张扬学生的个性。如在鸦片战争教学中，我为了让学生畅谈感受，借鉴历史，将“结合自己的认识，谈谈学习本课后你受到的启示”这一问题抛给了学生。在我的引导下，几名同学结合自己的认识谈了感想，有的说落后就要挨打，我们一定要吸取这个历史教训，避免悲剧再次重演;有的说中国虽然落后、贫穷，但精神永远不能倒下，纵然被人欺凌也要挺直不屈的脊梁;有的认为当今社会吸毒和贩毒是一大公害，年轻人应当远离，对于贩毒和吸毒者应绳之以法，严厉制裁。可见，教师要引导学生借鉴历史、关注现实，通过畅谈感受和体验来实现思想的交融与升华，培养学生正确的价值观――这才体现了学习历史的真正意义。