“生长素的生理作用”一节的教学设计

【摘要】通过对问题的探讨，设计实验方案等，培育学生的合作与交流能力；通过引导学生设计实验，初步培养学生的实验设计能力及科学的思维方法。

【关键词】使用教具 问题导学 教学设计

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0196-02

一、教学目标：

1.知识目标

（1）概述植物生长素的生理作用。

（2）列举生长素作用的两重性。

（3）描述植物顶端优势、原因、解除方法及作用。

（4）举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。

2.能力目标

通过对问题的探讨，设计实验方案等，培育学生的合作与交流能力；通过引导学生设计实验，初步培养学生的实验设计能力及科学的思维方法；通过理论联系实际的题目，培养学生分析问题和解决问题的能力；

3.态度情感目标

通过教学和实验，使学生认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

二、教学重点和难点：

1.生长素的生理作用

2.顶端优势的应用

三、教学内容分析：

本节是人教版必修第三册第三章第二节的内容。关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。

四、教学对象分析：

顶端优势原理的应用；根向地生长、茎背地生长；生长素类似行在农业生产上的应用等等是考查学生解决实际问题能力和创新能力的素材。

五、教学策略：

1.利用教具、挂图直观地让学生观察分析。

2.利用问题导学形式引导学生学会观察分析坐标曲线图。

3.组织好实验设计活动

设计一个实验课题，让学生通过讨论合作的形式来对本节知识进一步理解，培养学生设计实验的能力。

六、教学设计理念：

生物新课程的基本理念：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。本节教学设计力图体现这四个方面。

七、教学时间：

本节共两课时，本节内容是第一课时。

八、教学过程：

九、板书设计：

生长素的生理作用

1.生长素的生理作用

1）作用特点

2）生理作用

2.顶端优势

1）表现

2）原因

3）应用

3.生长素类似物的应用

十、教学反思：

本节内容的设计是着重培养学生自主学习与合作学习，通过利用教具和挂图直观地呈现给学生，利用问题导学的形式引导学生进行学习。让学生在课堂上更主动地参与到学习中来，让学生有目标地去阅读教材，分析教材，合作讨论，体现“学生为主，教师为辅”的理念。