小议《国际贸易理论》课程多样化教学方法

[摘 要] 《国际贸易理论》是一门介绍国际贸易产生和发展、贸易利益以及国际贸易政策的学科。该课程理论性强，传统讲授式教学方法很容易让学生觉得枯燥厌学。应从改进教学方法方面着手，运用案例教学法、课堂讨论式教学法、角色互换法、视频教学法、启发提问法、谨防“超限”法等多样化教学方法，力求达到《国际贸易理论》课程的教学目的。

[关键词] 国际贸易理论；多样化；教学方法

[中图分类号] G642 [文献标识码] B

《国际贸易理论》课是应用微观经济学理论，从理论发展和政策实施两个方面对国际贸易进行系统阐述的一门课程。这是国际经济与贸易专业的专业核心课，也是相关专业的一门必修课程。通过该课程的学习，学生不仅要掌握国际贸易的基本知识，较为系统地了解国际贸易理论和政策，更为重要的是运用所学知识分析世界经济和我国对外贸易中的现实问题，为以后的学习和工作打下坚实的基础。

由于该课程是一门纯理论性的课程，对于学生来说比较抽象，也很枯燥。且传统的讲授式教学方法相对落后，不仅学生掌握不好理论知识，也无从培养学生将理论应用到实际的能力。因此，教师应依据教学内容和教学对象的特点，选择灵活多样的教学方法，增强课堂教学效果，以期达到教书育人的最终目的。

一、案例教学法

所谓案例教学法，是指依据教学目的及内容的要求，以教师事前准备的案例为基本教学材料，将学生带入特定事件的情境中，通过学生与教师之间、学生与学生之间的互动交流和积极探讨等形式，来提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。理论教学过程中最常见的一个问题就是教师照本宣科，没有把课本与现实结合起来，导致学生很难真正接受这样的知识。案例教学法就是针对这种情况，引入现实生活中的案例，让学生用课本上的理论知识去加以分析，一方面能够促进学生对于理论知识的理解，同时还能锻炼学生分析问题，解决问题的能力。

教师采用案例教学法时要注意选取恰当的案例。选取的案例要切合课本知识点。这样才有针对性。案例的篇幅最好不要太长，否则信息量太大，学生要花费大量的时间，并且很难抓住重点，排除干扰，达不到案例分析教学的目的。选取案例的时候还要注意案例的失效性。随着实践的不断进展，国际贸易相关法律法规与惯例一直处于不断修订的过程中。教学要随时关注最新的法律法规，国际惯例，以免案例教学仍采用陈旧过时的法规与惯例。同时，相关人员在处理业务过程当中也会有一些新的做法，教师同样需要加以关注，及时反映到教学中来。这样才能保证教学不脱离实践，让纯理论与现实生活有一个很好的融合。

在本课程中，国际货物贸易可以选择“中航油”事件，金融危机东莞鞋厂倒闭、丰田“召回门”等案例；国际服务贸易则可引用欧盟诉美国侵权法案、美国诉墨西哥影响电信服务措施案等案例。最后在贸易政策措施部分，可以选择中国鞋频遭反倾销、美国等对我国无缝钢管“双征”案、江苏紫菜协会发起“反贸易壁垒”案等案例。

二、课堂讨论教学法

所谓讨论教学法是指学生在老师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论，各抒己见，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。讨论式教学最大的优点在于其具有很大的启发性。讨论教学方法提倡老师与学生讨论问题，启发学生的思维，使学生主动地去分析、思考问题和解决问题，而不是老师给出既定的固定答案。学生在互动讨论过程中能够更好地掌握知识，培养逻辑思维能力、语言表达能力及创新能力。

组织好一次课堂讨论也有一些要注意的地方。首先是注意选好题目。好的选题，从内容上要能反映课本上的重要知识点，同时最好是现实生活中的热点问题。从难易程度上最好把握一个度，既不难也不能太容易。太难的题目，学生不知道如何理解，如何分析，无从着手。太容易的题目，学生觉得没什么挑战性，比较无聊。接下来，组织讨论的过程，也有一些要注意的地方。教师可以将全班分成几个小组。每一个小组选一个发言的代表。先让每个小组内部讨论，然后让各组代表发言。教师根据学生的发言，最后做总结归纳。做总结归纳是课堂讨论的重点。教师需要判断小组代表发言的正确与否，讲清楚他们正确或错误的理由，指出他们需要理解和掌握的内容。同时，教师最好再深度剖析一下，学生的知识结构或者解题思路存在什么问题，怎样去加强，让学生通过一场讨论得到更多的收获。

本课程可以讨论这样一些问题，如近几年我国的外贸依存度是否过高、怎样看待里昂惕夫之谜、巨额的贸易顺差对我国经济的影响、怎样评价李嘉图陷阱、自由贸易还是保护贸易对一国经济发展更有利等问题。

三、角色互换法

角色互换，也就是教师与学生的身份互换。教师可以根据教学内容的特点，布置一些章节让学生准备成课件，到课堂上讲授给大家听，教师做一个简单的点评。比如，在学到“国际贸易政策的演变”时，因为这些内容在前面的章节中都涉及过，难度较小，所以可以事先给学生布置作业，指定学生下次到课堂上讲授，教师只做个别指导。通过角色互换教学法，不仅能够使学生更透彻掌握相关的知识点，而且能够锻炼学生的胆量，增强学生公众场合发言的能力，也可以让学生体会到教师授课的不易，更懂得珍惜教师的劳动成果。

四、视频教学法

教师授课太久往往容易让学生有倦怠情绪。这种情况下，用相关视频调节一下效果会好得多。一方面，对学生视觉上是一个刺激，马上能吸引到学生的注意力。另一方面，丰富的知识底蕴，训练有素的口才往往使专家学者能够深入浅出妙语连珠地解释种种经济现象。这些都使视频比单纯的教师授课更让学生有印象，也更容易理解相关的知识点。国内有一些很好的经济类节目，如中央二套财经频道的《经济半小时》，宁夏卫视的《头脑风暴》，广东卫视《财经郎眼》里都有很多期探讨国际贸易的好节目。

五、启发提问法

课堂上可以准备一些问题或者探讨课后练习题的时候，先让学生回答对于题目的看法。适当的压力更容易让学生集中注意力。但题目最好难度适中。太难的题目，学生回答不出来，有些丢面子，也有些打消学习积极性。并且有的学生觉得自己不会回答，就干脆不站起来答题，给人一种不配合教师的印象。其他学生也会受到这样的影响，别人回答提问可以不配合，那我也可以不配合。这样，课堂气氛就不太好掌控了。反之，如果给学生提问太容易的题目，学生会自满，觉得课堂上老师讲的内容不过如此。不需要太认真听讲就完全可以掌握。所以，选择哪些题目提问是一个需要注意的地方。把握好了，可以增强学生积极性，增强教师对课堂的掌控能力。

六、谨防“超限”法

在理论讲授过程中，教师担心学生听不懂，难免花费很多时间重复阐述。教师的出发点是好的，但实际上，过多、过强、过久的讲解会产生“言多必失”的反作用，让学生思维迟钝，丧失兴趣。生理学规律表明，对大脑半球的某一区域进行的孤立的、持久的刺激，必然会使人进入昏迷的睡眠状态。当载有新信息的预言第一次讲出时，对大脑刺激最大，印象最深。但相同的内容重复多次，就会使大脑皮层产生某种抑制，自动关闭其接受系统。也就是心理学上所说的“超限效应”。所以，教师不要简单地认为跟学生多说几次，学生就会理解更透彻，记得更牢。教师应该做的就是谨慎对待自己的每一句话，时刻注意重点突出，用语凝练，言简意赅，这样学生才会认真对待教师讲的每一句话。再精益求精，如果平时多锻炼自己的表达能力，做到一开口就能够成功吸引别人的注意，语调动作都可以展现个人良好的气质与素养，学生会觉得即使上这样看上去枯燥的纯理论课也可以是一种享受。

总之，《国际贸易理论》的教学方法是多种多样的。这些教学方法彼此之间不能孤立，而应有一个很好的融合。教师可以在课堂中综合运用各种教学方法。如采用案例教学方法时同时让学生分组对案例进行讨论。采用视频教学法过程中，同时采用启发提问法，让学生带着问题去看视频。除了本文所涉及的教学方法，还可以采用网络教学法，演讲式教学法等。施教过程中，教师应根据教学内容灵活采用各种教学方法，以求收到更好的课堂教学效果，达到教学目的。

[参 考 文 献]

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