小议排球教学方法

【摘要】高等职业院校是培养高技能人才的场所，而教学方法的改革是实现教育目标、提高人才培养质量的重要因素之一。以高职院校排球教学状况调查为依据进行分析，针对目前高职院校教学方法现状、存在问题，提出在教学中，应采用灵活多样的教学方法，让学生学有所得、学以致用，真正成为社会紧缺的高技能人才。

【关键词】高职学生；排球；教学方法

长久以来，寻求最佳的教学方法一直为众人所盼。不同的教师会采用不同的教学方法，教学方法没有统一的，更没有万能的，但是提升教师教学效果，提高学生学习成绩的双重教学目的却是一致的。本文对排球教学方法进行梳理，比较.以供各位同行参阅。

一、教学方法

教学方法是影响高职学院学生学习积极性的主要原因，从一定意义上说，教学方法是课堂教学中连接教师和学生的桥梁，教师通过它将教学内容（知识、技能）传授给学生，学生通过它从教师处学到知识。显然，一旦缺少这座桥梁，或桥梁定位不准，课堂教学活动就无法进行，或者难以收到理想的效果，因此针对高职教学方法的研究有十分重要的意义。

二、几种常见排球教学方法

1.微格教学的程序法

微格教学的基本教学程序一般包括以下几部分：事前的理论学习和研究、提供示范、确定培训技能和编写教案、微格教学实践（包括微型课堂、角色扮演、准确记录）、反馈和评价（包括提供反馈、自我分析、讨论评价）、修改教案后重新进行教学实践。微格教学将现代化的视听设备用于教学之中可以说是首当其冲的。在体育课教学中，通过观看优秀运动员的技术动作录像，使教师或者学生获得丰富的感性材料，在大脑中形成必要的运动表象，这对于学生建立正确的技术动作概念，掌握运动技能起着积极的促进作用。在教学结束后，教师和学生一起观看重放技术动作实况录像，将完整的技术动作分解为技术环节进行分析和研究。从而找出技术动作中存在的缺陷和不足，制订出改进技术动作的方案或教学计划。再进行训练。这对提高教师、学生的教学、学习效果起着非常重要的作用。

2.目标分组教学法

把排球课的考核内容分成六个小块：A自垫球，考核方法：在指定范围自垫球，垫球高度1.5米左右，要求技术动作标准规范，一个球1分，满分20分。B双人对垫球，考核方法：双人对垫球，一个来回算一组，一组2分，满分20分。C发球，男生上手发飘球，女生下手发球，连续发10个球，过网落在场内的算有效球，一个2分，满分20分。D双人传球，一个来回算一组，一组2分，满分20分。E扣球，教师传球，学生四号位助跑起跳扣球，连续扣10个球，一个球1分，满分10分。F比赛，学生分组教学比赛，根据学生在场上比赛情况由教师打分，满分10分。在排球教学过程中，学生根据自己掌握技术的情况，可随堂进行考核并登记，教师把完成同种达标测试的同学分在同组进行分组教学。

3.动作示范法

排球运动是一项技术复杂，战术多样，需要有良好身体素质的运动项目.目前我校高职学生在体育知识、意识、技能以及自身方面都缺乏，对体育理解能力也较差。

分解动作示范：即将排球技术动作某一复杂的动作分解，并按照顺序逐步对学生进行教学，其特点是动作细节和要领突出。

连续动作示范：即对排球运动技术动作的整个流程进行演示，包括各个环节的连续性、节奏性。

现代技术辅助示范：利用高速录像机和电脑软件，对排球技术动作进行更精细分析。

对比动作示范：教师将两个排球击球动作展示学生，让学生体会正误动作的差异。

4.智能满足法

满足文字――语言智能的实施，在教学过程随时向学生就技术问题提问；鼓励学生勇于提问；在复习过程中，鼓励学生讲解技战术要领。

满足逻辑――数学智能的实施手段。在技战术教学中，究分发挥学生想象力，鼓励学生用开放式思维思考问题；运用物理学、生物力学、解剖学等理论知识，分析排球技术要领；采用模拟式战术训练方法，增强学生空间想象力。

满足视觉――空间智能的实施手段。教学过程中多采用直观的教学方法，增强学生的观察能力；鼓励学生多看排球教学、比赛录像，从中吸取经验，寻找不足。

满足身体――运动智能教学方法实施。在课堂教学中以学生实践为主，增加练习的时间及次数。

满足音乐――节奏智能的实施手段。准备活动多采用伴随音乐的排球操，培养学生身体协调性和节奏感；鼓励学生自编自创排球操。

满往――交流智能教学的实施手段。在课堂教学中，鼓励团队精神、集体主义精神、奉献精神；学会正确处理学生之间人际关系；培养学生组织能力。

满足自觉――内省智能教学的实施手段。采用阶段性目标教学方法，鼓励学生自我树立学习目标，并逐步实现；让学生学会自我评价，发现优势，提高潜能，改进不足。

通过上述的实施手段，可提高学生对课堂的注意力，培养学生的自然观察智能。

当然，各种教学方法都有各自的优缺点，也有各自的适用性，针对高职教学，我们应遵循“有教无类”的原则，教师在丰富专业知识、提高实践能力的前提下，从教学目的出发，结合课程特点、内容特点，坚持教学多元化原则，综合运用各种教学方法，选择最适合学生学习特点的教学方法开展教学工作。通过教考分离、学生和社会评价，完善各种教学方法和手段，真正提高高职教学水平和质量，培养出适应面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才

参考文献：

[1]王红英.微格教学法在排球普修理论教学中的实验研究