探析在数学教学中注入生活实践

数学教学 生活实践数学是人类生活的工具，生活中处处都有数学，在教学实践中，我们要充分利用学生已有生活经脸，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活实践成为数学知识的源头，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题。

一、创设生活情景，激发学习兴趣在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容。去捕捉“生活现象气采撷生活数学实例，为课堂教学服务。当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，让学生在活动中，在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易学的内容，使他们感到亲切、易懂、自然。

二、引入生活实际，数学联系生活1.运用生活经验，解决数学问题鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充消着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子。把生活中的数学原型生动地展现在课堂中。使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西，从而引导学生利用自身巳有的经验拥索新知识，解决新间题。2.运用数学知识，解决生活问题学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想、和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。所以，数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值

三、结合实际生活，提高探究能力生活是数学的宝库，无数的数学间题等待开发利用，作为数学活动设计者的教师要充分挖掘生活资源，揭开数学的神秘面纱，让学生感受数学的无穷乐趣，发掘每个学生的学习潜能，努力培养学生的创新精神和实践能力。如测量校园中旗杆的高度，首先要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的侧量方案，然后让学生以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证。这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果。