关于如何提高小学英语教学效率的探讨

摘 要：随着外语教学的发展和我国新课改的不断深入，小学英语教学变得日益重要。但是，我们不难发现，小学英语教学的效率其实很低，课堂教学中不能很好的激发学生的学习兴趣，给学生的英语学习带来不利的影响。基于此，本文分析了小学英语教学中存在的问题，然后提出了提高小学英语教学效率的措施，以期望全面提高学生的英语素质。

关键词：小学英语；教学效率；措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-243-01

小学英语教学效率高主要就是指教师通过课堂教学活动，激发学生英语学生兴趣，让学生能够在学习英语的过程中逐渐的进步，收获更多的知识，不仅注重学生当前的发展，也注重学生未来的发展。通过二语习得理论可以知道，人们学习语言最佳的时间是5――12岁，其实也就是我们小学阶段的学习。所以，小学的英语教师要充分利用好学生学习语言的最佳时间段，让每一节四十分钟的英语课堂都充满效率和质量，让学生在学习英语的过程中多动口、多动手、少走一点弯路，真正提高小学英语教学的效率。

一、小学英语教学存在的问题

第一，师资力量不足。当前很多的小学普遍欠缺优质教师资源，由于小学生年龄比较小，教师无法对学生进行单个的指导，易导致部分学生产生懈怠心理，久而久之便会失去学习英语的兴趣。第二，分层教学难实现。由于受限于教学设施和师资力量，英语学科很难实现分层教学。特别是，同一班级内，学生水平高低不等，将造成教师教学难度加大。第三，英语氛围不足。一般来说，小学英语学习氛围淡薄，这主要在于教师的不重视。教师教学的方法不灵活，还是采用传统的教学方法，课堂的氛围没办法活跃起来，教师也忽略了对学生正确的评价，久而久之造成了学生对英语失去了学习兴趣，也不会对英语进行自主学习，进而难以形成良好学习氛围。

二、提高小学英语教学效率的措施

1、注重学生学习兴趣的培养

老话说的好，兴趣是最好的老师，它可以指引学生更加主动的去学习，并在学习的过程中享受学习的乐趣。小学生由于年龄小，其性格决定了他们非常喜欢玩、喜欢动、喜欢游戏。因此，教师就可以抓住学生的这些特点来进行英语的教学，采用多种多样的教学方法，让英语课堂变的多样化、情景化以及趣味化，使得学生在愉悦的课堂中不知不觉的就接受了教育，逐渐养成良好的学习习惯。比如教师在进行《it’s red》这一课教学的时候，可以采用“猜一猜”，让每个小组派一个人来猜测教师手里面藏着的小球是什么颜色的，猜对了的小组就可以获得教师奖励的一颗小星星。通过这样的教学方式，可以充分调到学生的积极性，培养学生的学习兴趣。同时，也让学生在愉悦的气氛中学习和运用的英语，也培养了学生的集体荣誉感。

2、采取趣味教学法

学生要置身充满趣味的课堂内，才能提高学习积极性和主动性，促使课堂教学质量最大化提高。这也是苏霍姆林斯基（前苏联著名教育家）的一席话，其蕴含着深厚的哲理，即英语教师要具备创造趣味性课堂的能力，使学生充分体验到学习英语的乐趣。比如，常用于英语教学里的口语交流词汇，行为动词“run”“jump”等，英语教学过程中往往大部分教师皆以理论阐述法讲解此类词汇，英语课堂氛围自然会显得沉重烦闷，缺乏严重的趣味性，不仅学生学得不知所云，教师教学难度也较大。而要改变这种局面，则需采取趣味教学法，建立多元化、趣味性的课堂情景。当然，在实施之前应遵循传统思路，理论性的讲解“run”“jump”等行为动词的具体使用。然后，在学生有所理解的基础上，引入游戏――木头人，该游戏的规则即：让学生表演所讲解的行为动词“run”“jump”，同时要喊出“I can run/jump”，且在教师喊出“stop”一词时，学生无论任何姿势，都应静止不动，一旦出错，则要再次喊出“I can run/jump”。由于木头人游戏趣味性很浓，学生也会玩同类的游戏，故而，此类游戏不但能使其童趣得到激发，也能快速活跃课堂气氛，使学生极快的融入教学中，体验到学与玩一体化的趣味，与此同时，更能大大降低教师的教学难度，最终达到提高教学质量的目的。

3、建立良好的师生关系，营造良好课堂氛围

良好的师生关系，是营造轻松、活跃课堂氛围的关键，正所谓的：“亲其师、信其道。”也就是说，学生如果喜欢某一个教师，对于这个教师的那门课就会产生浓厚的兴趣，那么这个学生那门课的成绩必然会很好。发之，如果学生不喜欢这个教师，对于这个教师的这门课就提不起一点的兴趣，也就没有了学习热情。所以，作为教师而言，教师要和学生建立起亦师亦友的师生关系，在课堂下要和学生进行沟通、聊天，了解学生的想法掌握学生的基本情况，把这种师生关系延系到课外。俗话说：“活到老、学到老。”对于一些比较难的知识点，教师可以和学生一起进行讨论、反思，并相互的鼓励。通过这样的方式，学生才会更加喜欢这个教师，才可以很好的激发学生的学习热情，让学生在轻松、活跃的课堂氛围中收获知识，提升自己英语能力，形成好的学习态度。

4、积极给出教学评价

众所周知，学习相对枯燥乏味，需要教师的持续鼓励与刺激，也就是积极有效的评价，才能使得学生进行自主学习，拓展己身阅读面，加大口语、听力等训练频度，不断增强其英语实效。但若是学生得不到合理评价，则会丧失自信心，对自己持有怀疑的态度，进而产生厌学情绪。因此，学生回答正确时，教师应给予褒扬，如“Excellent，Good，You’re right……”使学生感受到成功的喜悦；学生回答错误时，可微笑鼓励或略带疑问的说：“OK！Good try！/Are you sure？Really？……”使学生不必为回答失误而感到羞愧，并积极思考正确答案。

综上所述，要想更好的提高小学英语教学的效率，作为小学的英语教师，就要去进行不断地探索、研究，及时的总结经验，寻找到一种适合自己也适合学生的教学方法，充分调动学生学习的积极主动性，上好每一节英语课，真正的把提高课堂效率落到实处。

参考文献：

[1] 温春蕊.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2013，20：87.

[2] 柳 新.浅议提高小学英语课堂教学效率的策略[J].北方文学（下半月），2012，01：160-161.

[3] 陈美红.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2011，30：59..