论希腊罗马神话与英语文化

摘要：随着近年我国教育改革力度的加强与素质教育的广泛实施，越来越多的国内学者开始关注英语教学中文化输入方面问题，并加大了研究力度；在实际教学中，无论是中小学还是高校，越来越多的教师意识到文化输入在语言教学中的重要性。注重英语教学中的文化输入必定未来我国英语教学的一个大的趋势。

本文在回顾中外学者所提出的相关理论的基础上，通过研究希腊马神话对英语文化的影响，进一步提出关于英语教学中文化（希腊罗马神话）输入方法的建议。

关键词：英语文化； 希腊罗马神话； 文化输入；方法

引言

国外学者主要致力于研究希腊罗马神话与英语文化的关系，或者是英语语言国家的语言、文学、宗教等与希腊罗马神话的内在联系。简而言之，他们关注和研究的是几种文化之间的相互影响。20世纪90年代，我国学者开始针对英语语言教学中的文化输入问题展开研究。

但是大部分学者对此问题的研究并不深入也不系统。随着近年我国教育改革力度的加强与素质教育的广泛实施，注重英语教学中的文化输入必定未来我国英语教学的一个大的趋势。英语的课堂教学将由简单的语言教学转化为语言与文化并重的多元化教学。因此，本文将探讨希腊罗马神话与英语文化之间的关系，并重点探讨英语教学中的文化输入。

一、语言与文化间的关系

先有蛋还是先有鸡？这是一个人们争论了无数个世纪的论题。语言与文化的关系也是如此，他们相辅相成、紧密相连的，那么到底是哪一者先诞生的呢？在对Sapir （1921）、Donald， M. （1998）和 Christiansen （1994）等学者的观点进行分析与综合后，我们可以将语言与文化的关系归纳为以下三点：

1、 语言和文化通过人类的学习和处理机制，相辅相成，以螺旋式共同进化和发展。

2、语言是文化的一种表达方式。

3、语言也是文化的一部分，它能有效的将人们的内在想法与外在行为连接起来。

二、英语文化受希腊罗马神话影响的三个方面

西方文化有两个起源，希腊罗马神话与希伯来文化。英语主要受希腊罗马神话的影响，该影响表现在人们的思想、价值观、语言习惯等诸多方面。从古至今，不计其数的作家与艺术家从希腊罗马神话中汲取知识，创造出他们的传世之作。英语中还有许多单词、词组、俗语等来源于希腊罗马神话。英语文化受希腊罗马神话的影响主要体现在以下三个方面：

1、英语语言方面

英语单词和表达是英语最基础的构成要素，也是文化的直接载体，它们的形成与发展深受希腊罗马神话的影响。英文当中有许多的物名、地名及人名是来源于希腊罗马神话。例如，希腊罗马神话中掌管命运的女神名为“Fate”，现代英语中有一个单词fate表示命运；欧洲的英文为“Europe”，传说有一位名为“Europa”的人类公主在这片土地上为宙斯产下一子，因此这里被命名为“Europe”；人名当中最为典型的例子就是“Helen”，这是非常常见的女性名字，在希腊罗马神话中Helen是一位非常美丽的女子，嫁给了斯巴达的国王，很多人给他们的女儿取名“Helen”就是希望她们能变得漂亮；正如中文俗语不能脱离中国古代文化去理解，英语当中很多俗语的理解也不能脱离希腊罗马神话，如“Helen of Troy”。上文中我们提到Helen是斯巴达国王的王后，因为她的美丽最后引发了斯巴达与特洛伊的战争，所以该表达可译为红颜祸水。

2、英语文学方面

希腊与罗马的语言都属于印欧语系，英语语言国家的诗歌、戏剧、雕塑、绘画和习俗等都深受希腊罗马神话的影响，乔叟、莎士比亚、米尔顿、雪莱、艾略特等文学巨匠都从中获益良多。例如，莎士比亚的《特洛伊罗斯与克瑞西达》，米尔顿的《失乐园》，雪莱的《解放了的普罗米修斯》等等。众所周知，在欧洲文学界有一个称号“laurels poet”。“laurels”一词本意为月桂树，其内在意义是“胜利、荣誉”，这就来源于希腊罗马神话中阿波罗与达芙妮的爱情故事。

3、英语语言国家民族性格

希腊罗马神话对英语语言国家人们的人生观和价值观也有着深远的影响，人们的性格很接近希腊罗马神话中的诸神。神话中的神们不是苦行主义；大多数都犹如宗族中的贵族，任性、放纵、高傲；追求权力和利益；和人类一样，诸神之中也有英雄，如将火种带到人间的普罗米修斯。希腊罗马神话反应出西方国家的人民提倡自由与乐观主义，强调并认可人权、利益与价值。在价值方面，最为突出的观念就是“个人主义”，这是美国人人生和价值的核心观念。所以他们并不害怕远离家庭和家乡，把个人尊严看的比什么都重要，这一点我们可以从希腊勇士阿喀琉斯的传说中得出。

三、高校英语教学中的文化输入

为了清楚的了解我国英语教学中文化输入的真实现状，笔者设计了一份问卷在高职高专院校中对教师和学生进行调查。调查结果显示，极少数的学生对希腊罗马神话有较好的了解，大多数学生认为英语教学中的文化输入是十分重要和有帮助的；老师们都觉得英语教学中文化输入非常必要，但在实际教学中将之实施并较好的实施的人少之又少。通过此次问卷调查，笔者也总结了一些文化输入在英语教学中的功能以及文化输入的教学方法。

1、英语教学中文化输入的重要性

首先，文化输入能激发学生对英语的学习兴趣，这也是其最显著的功能。不同于中文教学，英语教学没有较好的语言环境。随着年龄的增长，大部分学生对于英语的学习兴趣呈现下降的趋势，而文化恰巧是激发学生学习兴趣的一把利刃，相较于一门陌生的语言，文化更贴近于我们的日常生活。

其次，文化输入能帮助学生提高他们的基础语言技能。传统英语教学中老师往往把重心放在对学生听、说、读、写、译这几项基础语言技能的训练上。在不了解相应文化背景的情况下，要很好的理解、记忆、书写和翻译这些异国语言，对中国学生来说有相当的难度。如果能更好的使用英语俗语、俚语将使学生们的英语表达更加生活化，更加西化。

第三，文化输入能减少或避免文化冲击或无意的冒犯。英语与汉语是两种完全不同的语言。英语学习者在与外国人沟通的过程中最常出现的问题就是他们之间存在文化冲击。英语中有许多词语在两种语言文化下的意义完全不同。如“狗”这个词在西方人的思想中代表着忠诚与友好，在中国人的语言中则多有骂人之意。

2、英语教学中文化输入的方法

根据上文所述，笔者总结出以下三条英语教学中文化输入的方法：

第一，发掘出英文单词内在的文化含义。前文中已经提及过，许多的英语词汇和表达的内在含义都与希腊罗马神话有关，所以这是文化输入最常用的方法。但在采用这种方法时需注意把握对时间的控制，挑出那些对日常对话和沟通产生影响的词及表达进行讲解。

第二，尽量让学生多接触一些原始的英语材料。越来越多的教师通过给学生提供文字、图片或音频、视频的方法进行文化输入，这是较为常见也最受学生欢迎的方法。教师可以多让学生阅读一些西方作家著作的原版，给他们播放一些具有代表性的英文歌曲或者是经典英文电影，这些材料中的语言都是最贴近英语语言国家人民生活的，是他们日常使用的表达方式，具有丰富的文化内涵。

第三，在课堂上开展更多沟通的活动。虽然使用这种方法的比例并不大，但也还是非常有用的，最常见的就是角色扮演。在阅读或播放过相应的英文材料后，可从中截取一段让学生进行角色扮演，这样既能活跃课堂气氛又能加强学生对文化知识的记忆。

结语

总而言之，英语是西方社会文化的语言，希腊罗马神话已经渗透进了英语文化的方方面面，它们让英语语言变得更加丰富和成熟。过去，西方文化教学局限于对英语语言国家节日、传统服饰、食物等方面的教学，但这些对语言知识的丰富帮助甚小，因为我们没有足够的语言环境。

一个人能造出没有语法错误的英文句子，并不代表他了解西方人日常对话的文化语言环境。因此，教师们应该把文化输入作为关键点融入英语语言教学中，并注意将中国文化与英语语言国家文化进行对比，这样学生才能学好英语。（作者单位：江西科技职业学院机电工程系）

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