用赞赏性评价提高学生作文兴趣和能力

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认知自我，进行创造性表达的自我倾诉的过程。”许多教师对此进行了不懈的努力和探索，取得了一定的成效。笔者在作文训练中，致力于优化作文评语，改变学生的心智模式，效果不错。概言之，主要在以下四点。

一、激发写作热情

马克・吐温说过：“靠一句美好的赞语，我能幸福两月。”每一个人都有自尊心，都渴望得到社会、别人的认可。学生也不例外，总希望得到老师的称赞和肯定，尤其是对那些畏惧写作的学生。每篇作文都是一个精彩的世界，总可以找到优点，哪怕只是一个优美的语段或一个用得恰到好处的成语，教师也应及时给予肯定、赞扬。一位著名作家在给他小学语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文评语中写下了激励我不断努力的话。至今还记得您说我会成为作家的话。是您的话让我做起了作家梦，没想到我梦想成真了。”由此，赞赏性评价能调动学生写作的主动性，激发他们的热情。

二、提升语言品位

学生最大的优点就是善于模仿，教师向学生提供的一切语言信息都可能成为其模仿的对象。富有情感、生动优美、规范得体、准确精练的评语，能给学生学习语言起到示范作用，并引发他们赏阅批语的兴趣。如，我班一学生在作文中写初三生活的苦楚，袒露“初三生活，几乎所有的人都是如此幸福、充实与苦楚联袂而行”；有的学生文章主题不鲜明，我的评语是“难识庐山真面目”；有的作文内容平淡的，我的评语是“文似看山不喜平”等，面对这样的评语，任何一个有思想的学生都不会无动于衷。

三、沟通师生感情

作文评语是师生间心灵交流、沟通的桥梁。教师可以利用真诚的评语，赢得学生的信任。如对于学生写作中的不足，教师应和风细雨，娓娓而谈，像“我建议在某方面……”“友情提示……”“要是换成……就更好了”“这地方如果加上……就更具体了”等评语，就会让学生乐意接受。

四、铸造向上精神

教师的评语应该是深入学生心灵的甘露。有的学生在作文中诉说自己对考试的焦虑；诉说自己嫉妒别人或被他人嫉妒的烦恼……这些文章写得文情并茂，感人至深。这时教师的评语就要力求准确，富有启发性，要能化解学生的心理阴影，祛除其心理重荷。学生从评语中感受到教师的关怀，获得精神舒展与心灵滋润，使他们逐渐形成关心、理解、体恤他人的意志和品格。