刍议小学作文教学中想象力的培养

一篇作文，没有丰富而合理的想象，就如一棵缺枝少叶丧失了生机的树。因此，想象力的培养对学生写作能力的提高是很重要的，更是必要的。那么想象力究竟是什么呢?作为一名教学工作者，应根据小学儿童心理发展的各阶段性特征，认识孩子们内心隐含的创造力和创造意愿，让孩子们主动参与探究性的学习和生活，从而培养其天真的想象，碰撞出一个个想象的火花，结出理想之果。使他们把所学、所见、所想和自己的现实生活与未来世界结合起来，做好人，写好文。

一、丰富的想象来源于多彩的生活

要指导学生写好作文，首先得教会学生多彩的生活，培养学生观察生活，养成留心观察身边事物的好习惯。

1．要善于观察生活，积累想象的素材

记得在我所教的一个六年级时，一些同学撒谎成性，有的谎言可以说是很难自圆其说，荒唐至极。就这一个很不起眼的现象被一名细心观察的同学捕捉到了。通过他的想象，一篇题为《大灰狼真的会吃撒谎孩子吗》的作文出世了。当我把这篇章作文当范文念给同学们听时，许多同学笑了，而有些则听得面红耳赤。真没想到，这绝妙幼稚的“讽刺”过后，班上撒谎的孩子明显少了。

2.用心体会生活，展开想象的翅膀

观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅仅是用眼睛看，更应用耳朵听，用嘴巴尝，用鼻子闻，用皮肤去感觉，用脑筋思考。要调动人体的多种感官去感受，这样才能写出悦耳动听的声音、酸得掉牙的味道、寒风刺骨的情景……只有把所感受到的情景交给大脑加工后，作文才能栩栩如生，感人至深。在《桂林山水》一文中，桂林山的奇、秀、险，水的清、静、绿，无一不是作者用心体会的结果。作者穿行于桂林的山山水水，遐想连绵，把读者领进一幅“舟行碧波上，人在画中游”的胜境中。真是美不胜收，令人神往。

3．要深入现实生活，使想象切合实际

想象要丰富、生动，更要切合实际。这就要求在引导学生发挥想象的同时应该注意把所想的情境和现实生活相对照，把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙设计，精心安排，用心加工，才能使文章生动有趣。在《卖火柴的小女孩》中，作者想象到小女孩在神志不清的时候见到了温暖的火炉、喷香的烤鸭、美丽的圣诞树、最后和慈祥的奶奶一起飞走……这正切合一个穷苦孩子在凄凉、悲惨情况下的意愿，这与圣诞之夜这一时间紧相呼应，显得自然得体。

二、合理的想象使作文有条有理

想象来源于现实生活，它可以是现实生活的再现与重组：也可以通过移植、嫁接，更甚者要大胆去幻想。要鼓励学生，只要合乎情理，可以海阔天空地遐想，但千万不可东拉西扯的瞎想。

1.再现与重组

当学生在观察生活中已经积累了许多作文素材后，老师要恰当地引导学生学会材料的再现与重组，即根据作文的目的与要求，对头脑中已接受或存在的各种素材进行构思，重新排列组合。让学生用心去想，大胆去想，扩大学生的知识范围，丰富学生想象的储备。通过这种“电视连续剧”式的重组再现，把学生的想象潜能开发出来。同时也激发了他们的好奇心，诱发出想象的欲望，使他们作文时材料如泉水般不断涌出。

2．移植与嫁接

合理的想象离不开移植与嫁接。当学生的想象打不开或遇到与现实生活冲突而受阻时，老师应引导学生巧妙绕道，那就是通过移植与嫁接。若要写一处美景，观察的对象并不是完美无缺的。这时就可以“移花接木”，即把印象中的优美景色巧妙拼凑在一起：要写人物同样如此，可把多个人的美好品质浓缩于一人之身；记事也可将多件事糅合为一件事。只要仔细琢磨，肯定会是成功之作。

3．大胆幻想

常言道：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”若学生的想象是“展翅的鸟”，老师应为其开辟一片“蓝天”，任其飞翔；若学生的想象是“穿梭的鱼”，老师则要为其提供“深海”，任其跳跃。大诗人李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，就是一笔神奇的狂想。

三、想象要勇于创新，以新、奇制胜

在发挥想象时，我们不仅要想别人之所想，更要想别人之所不想。要勇于打破陈规，标新立异。有了革新的精神，才会跳出前人所想的圈子，有所发展，才能别具一格。有时还应学会互换角度，换位想象，出奇制胜。作为教师，针对不同层次的学生，应千方百计地拓宽学生的思维空间。激发他们的创造思维，尽量让他们的想象呈多元化。

作者单位：江苏省盐城市解放路实验学校小学部