练就出色口才,为职业发展助力

[摘要]针对教学实际、学生实际情况，探索便于学生操练实践、简单适用的口语交际训练方法。

[关键词]必备素质活用教材丰富内涵影音示范对接专业

当今社会，就业形势严峻，竞争激烈，社会对人才的要求越来越高，不仅要有较强的专业能力，还要有与人沟通、与人合作的能力，口才越来越受到重视。对于中职生来说，口头表达能力的好坏，直接影响到他们的择业前景。作为即将踏入社会，从事各行各业工作的中职生，如有一副好口才意味着就业机会和将来开展工作的优势条件。在校期间练好口才，既是提高个人素质的需要，也为自己拓宽了就业道路，为今后的职业发展铺就成功之道。

口才作为一个人从事职业的必备素质之一，其重要性怎么说都不为过，但就目前口语交际训练在中职校开展的情况看，形势并不乐观，普遍重视不够、开展不力，学生的口语实际水平亟需进一步提升。如何为学生练好口才提供有效帮助？如何在具体的教学实施过程中开展口才训练？如何实现训练内容与学生将来的职业标准相对接？笔者在广泛学习各类口才训练书籍之余，结合学生实际情况、教学实际，努力探索适合学生实际口才训练的方式方法。

1观念先行，口才为重

思想是行动的指南，观念主宰命运。开展口才训练，首先要在思想意识上重视，深刻认识到练好口才的价值和意义，认识到练好口才非一日之功。“三年胳膊五年腿，十年练出一张嘴”。任何人都不可能是天生的语言大师，说话水平技巧只能是在学习中不断提高，在实践中不断增强。口才不可能速成，需要长时间刻苦训练，如果没有足够的思想准备，很难持之以恒。此外，口才是一门语言的艺术，是一门综合性的艺术。它对每一位口语交际者的思维、心态、字音、语气节奏和遣词造句的能力都提出要求，它是每一位口语交际者德、识、才、学的综合体现。训练口才也就意味着对一个人各方面能力的全面开掘，我们更应该重视口才，把口才训练摆在核心位置，将其贯穿整个语文教学活动始终，把每一次学习，每一次开口说话都当作口才训练，以此为突破口，全面提高学生的语文综合素质。

2活用教材，打好基础

练好口才，不一定要使用专门的口才训练书，立足课本，活用课本，也能收到一举多得的效果。

2.1 阅读教学：朗读、对话训练口才。练好口才的基础在普通话，课文无疑是最好的训练材料。多听、多说、多练是说好普通话的关键。课堂教学中，可采用个人读、学生之间互读、小组读、全班齐读、分角色朗读等多种方式促进学生多读。阅读教学中要少讲、精讲，保证学生充分朗读的时间。在朗读训练中，还可根据学生的实际情况，分层次要求，朗读有困难的学生只要求能使用标准普通话正确、流利地朗读课文，中等水平的学生则要求运用诵读技巧有感情地朗读，水平不错的学生可鼓励其训练快读，快读有助于锻炼伶俐的口齿、清晰的吐字、敏捷的思维和快速反应力。分层训练，有助于提高学生对口才训练的兴趣和信心。打好朗读基础，说话能力也会水到渠成。如果我们能把朗读技巧中的重音、顿连、语气语调、节奏有意识地运用到说话中去，那么我们的说话抑扬顿挫，生动活泼，就会让人愿意听，喜欢听。除作为朗读材料外，还可以把课文内容作为话题，通过生生对话、师生对话的方式进行口才训练。训练中，培养学生认真倾听、礼貌对话的良好习惯，教师的任务在鼓励引导学生把想法用准确、恰当的语言表达出来，及时纠正、指导学生规范用词、用句。

2.2 写作教学：训练思维，口头作文。学生害怕当众说话的一个重要原因在于不知道怎么说？在紧张的状态下，出现表达语无伦次、条理混乱、应变力差等现象，这与缺乏思维训练有关。刘伯奎先生在《青年口才训练系统》中说到，“在口才训练系统中，有两个举足轻重的环节：一为思维环节，一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低；一为心理素质环节……” 思维训练是培养口才的核心。思维如果不敏捷不清晰不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚。在教学中可结合写作思路的拓展对学生进行逆向思维、纵深思维、辐射思维、延伸思维、限时反应快速表达等口头作文训练。

3丰富内涵，深厚底蕴

学生不敢当众演说的另一个重要原因在于不知说什么好？要想有话可说，就需要丰富自己的知识库存，提高自己的学识修养，内涵深厚才能妙语连珠。通过自主阅读，广泛涉猎，拓宽自己的知识面，养成良好的阅读习惯，养成随手记录的好习惯：准备一个小本子，把每天从报纸、杂志、书本、网络中看到的新观点、新思路、新鲜事、好词好句都记录下来。有空闲时就拿出来看看、背背，日积月累，潜移默化中就形成了自己的思想、自己的见解。拥有广泛的知识，这样才能够和各种人都有话可说，才能够说出对方爱听的话。此外，还应注意提高学生的道德修养，“言为心声”，人格高尚，懂得尊重他人，谅解他人，说出的话才能真诚、雅致、得体，有礼有节，受人欢迎，招人喜爱。引导学生提高修养，可通过讲故事比赛（例如讲述有关善良、尊重、诚信等故事）、话题讨论、社会新闻评点、小辩论等形式加强学生对道德品质、社会公德的认识提高。既锻炼口才，又提高修养，一举两得。

4影音示范，模拟实践

学生对静态的理论知识学习相对不感兴趣，喜欢看电影、看电视、听广播，而影视、广播这些动态的影音资料，为学生掌握口才技巧提供最直观、形象、生动的示范。教师要做个有心人，平时在观看影视作品、网络视频时有意识收集适合学生学习口才的好范例，为学生们挑选高水平、高质量的经典影音供学生模仿。让学生边听边模仿，边看边模仿，从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多个方面进行模仿，要求尽量模仿得像，通过坚持不懈的模仿，口语表现能力定能得到长足进步。例如笔者在进行口语交际应聘教学时，先为学生播放天津卫视的《非你莫属》和中国教育频道的《职来职往》两档职场真人秀电视节目，引起学生的兴趣，然后引导学生根据视频片段探究求职者如何进行有针对性的、个性化的简短自我介绍，如何展示自己的职业能力、个人才华，如何关注细节为整体形象加分，如何应对提问，如何谈论待遇。在充分的探究、讨论之后，结合本专业进行模拟应聘。在各色求职者的带动下，学生们跃跃欲试，渴望一展身手，在模拟实践中都有精彩自信、落落大方的不俗表现。

5对接专业，强化专业口才

进行口语交际训练，不仅是为提高日常生活口语水平，更是为提升学生职业能力，为学生的职业发展助力。训练口才，尽可能与学生的专业对接，根据学生将来从事的职业对口才的要求，有意识地强化提升学生的专业口才。

譬如笔者所教专业为幼儿教育专业，学生将来要从事对幼儿的教学和教育工作，进行课前训练时就可开展儿歌朗读、古诗讲解、讲故事等活动。在学生从幼儿园见习回来后，模拟记者采访的方式，让学生畅谈对幼儿园的观察体验、切身感受。将学生在将来可能遇到的教育孩子、与家长交流沟通的一些常见问题设计为卡片，让学生作即兴发言训练，教师为学生提供一些成功案例让学生作为借鉴，这可以锻炼学生的口语表达能力，同时又有助于提高学生的工作能力，为学生将来的就业打下坚实基础。

在人的各种能力当中，说话能力是最能表现一个人的才干、见识、智慧和水平的标志。它在学生就业、转岗、晋升中将发挥至关重要的作用，它甚至可以说是我们赢得事业成功的常变常新的资本。出色的口才，过硬的专业技能，是雄鹰展翅高飞的最有力双翼。“工欲善其事，必先利其器”，磨好口才这一利器，未来所向无敌。

参考文献：

[1] 王伟峰. 能说会道[M]. 重庆: 重庆出版集团, 重庆出版社, 2007.

[2] 陆明. 会说话得天下[M]. 北京: 群言出版社, 2006.