重塑自我,提高中学英语教学质量

相信许多英语教师都有同感，诸多因素影响着我们的英语教学，给提高英语教学质量带来相当难度。我从事英语教师工作已有数年，感受最深的事应该从提高自身专业与技能水准入手，迎接挑战，注重自我课堂教学技能开发，提高英语课堂效率，从而全面提高英语教学质量。

一、 提高自身专业与技能水准，迎接挑战

（一） 丰富英语专业知识，掌握先进教学理论

英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。我们任教非英语学科多年，也积累一些经验，但在英语教学工作中却必须创新，旧的经验远远不能满足现实英语教学的需求。

（二） 深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材。教法，便很难实现教学目的。

（三）借鉴其他学科教学法，提高教学艺术水平。教师的跨知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。

二、 注重自我课堂教学技能开发，提高效率

重视每一节课的设计，一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的体统，是一个复杂的微观教学过程，就提高一堂英语课的教学效率而言我认为：

（一） 教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动念及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计的越详细，越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，就能够大大提高课堂教学效率。

（二） 实现教学内容和教方法的优化组合。教师必须宰教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合等必须做出精神当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，采用怎么的方式方法，应予以精心安排。

（三） 充分发挥学生的主体作用。只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性，同时要运用鼓励，表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心，还要传授学习方法，指导学生创造性的学习，激发兴趣的实物，简笔画和幽默的预调，动作，表情，必能使学生兴趣盎然。

（四） 把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度。深度和密度，这就要求教师把握好节奏。教师宰精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，以便让学生在自我训练中学习知识，形成技能。

（五） 注重教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生宰学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时采取不同的补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。

三、 营造宽松民主和谐的教学氛围，以人为

德国教育家第斯多惠说过：“一个人要有所作为，与其说是用本身的知识去影响人，还不如说是用自己的思想和行为来培养育”人以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为主体，教师人格作为一种巨大的教育力量，在潜移默化地影响学生，这是一个任何其他教育手段无法替代的，教师从事的是培养人，塑造人的职业，言传身教是老师开展教育最有效的方法。我作为小学英语教师，我热爱自己的教育事业，对待教育工作有一种强烈责任感，爱自己每个学生，一视同仁，对待全体学生，尊重每个学生的人格和个性发展。我与学生建立平等、和谐的师生关系。

（一） 情感投入，和谐一致，尊重学生

我面对的是一群活泼可爱，充满稚气，思想单纯又有着丰富精神世界和独特个性的孩子，我要深刻把握每个学生精神世界，探索教育者心灵，用自己良好心态去影响他们，形成完整个性品质。

（二） 建立融洽民主师生关系，体现人文关怀

我了解分析每个学生个性差异，充分尊重信任学生，尽量发现学生闪光点，充分肯定学生每一点进步，使学生保持英语学习兴趣和信心，经常和学生一起反思学习过程和学习效率，互相鼓励和帮助做到教学相长。