充分利用远程教育资源广泛开展教育教学研究

摘要:如何利用远程教育丰富的教育教学资源,广泛开展教育教学研究,是教育信息化时代摆在我们教研部门和教研人员面前的一个崭新的课题。我们必须充分发挥教研部门研究、服务、指导的职能,着力研究基于远程教育环境下的教育教学工作,拓展研究领域,转变研究方式。明确服务重点,增强指导效益,提高农村教师的综合素质和教育教学水平。

关键词:远程教育;开展;研究

中图分类号:G434　文献标识码:A　文章编号:1009-8631(2010)02-0096-02

一、必须充分认识实施农村中小学现代远程教育工程的重要性和深远意义

(一)实施农村中小学现代远程教育工程,是推动农村教育快速均衡健康发展的需要。农村中小学现代远程教育工程是加强农村教育工作和促进农村信息化的重要结合点。大力推进农村中小学现代远程教育工程,有利于提升农村教育水平,缩小城乡教育之间的巨大差距。将信息化作为一个重要的突破口,用信息化带动农村教育的快速发展,这是我国教育发展的一个战略抉择,对于统筹城乡教育发展,促进农村繁荣和社会进步,全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重大和深远的战略意义。

(二)实施农村中小学现代远程教育工程,是实现教育资源共享、缩小城乡教育差距、促进城乡教育均衡发展的有效途径。远程教育工程的实施,让千千万万处在穷乡僻壤的乡下孩子和城里的孩子一样,有了最先进的教材、最优秀的教师,让农村特别是边远山区师生扩大了视野,不仅能收看中国教育卫星宽带网播出的优质课程节目,还能接收中央电教馆免费播放的基础教育信息资源,可以聆听全国优秀教师的优质课堂教学。现代远程教育丰富了农村学校教育教学资源,使优质教育资源得到了共享。能够整体提高农村中小学教师的教育教学水平,改变传统的教学模式,激发学生的学习兴趣,促进农村中小学教育教学质量的提高,体现教育公平,推进城乡教育协调发展。

(三)实施农村中小学现代远程教育工程,是改革农村中小学教育教学方式、提高农村教育教学质量的重要手段。长期以来,农村学校教育教学手段单一、陈旧,许多农村学校常年是“一根粉笔、一块黑板、一本教材”的单一教学模式。现代远程教育提高了教育资源的传播速率和教育效能,为推动农村学校的教育教学改革提供了新的契机。实施农村中小学现代远程教育工程,通过视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学,为农村学校的教育教学改革注入了活力。现代远程教育在农村中小学的广泛深入应用,必然促进教学环境和教学手段的多样化,使教师转变教学观念,丰富教学内容,拓展教学方法,改革教学模式,使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。

二、抓好师资培训,全面提高教师现代教育技术应用水平

为保证这项工作的顺利实施,必须把教师、管理和技术人员培训摆在重要位置来抓,坚持以实践应用性培训为重点,以校本培训为基础,全面提高教师运用三种模式进行教学的能力。要坚持“先培训、后上岗”的原则,组织开展多形式、多层次的培训,形成省、市、县和学校四级培训体系。一是要坚持做到师资、经费、教材“三落实”。对培训任务进行层层分解,强化各级责任,明确培训内容,确保培训工作质量。积极把远程教育培训内容纳入教师继续教育范畴,把培训与推进中小学素质教育、实施新课程改革紧密结合起来。二是要积极探索培训工作的有效方式。结合当地实际,组织开展集中讲座式的基础性培训、任务驱动式的应用性培训和问题解答式的针对性培训,增强培训工作的针对性和实效性。聘请具有丰富教学和实践经验的教师授课培训骨干教师、管理人员和技术人员。建立远程教育校本培训机制,实行以校本全员培训为基础的分级负责制,明确各级培训责任,提高参训人员对三种模式的应用能力。三是严格培训考核,确保培训质量。加强对培训工作的组织领导、监督检查和业务考核,建立健全培训工作激励机制,将教师、管理人员和技术人员参加培训和运用现代教育技术开展教育教学情况列为业务考核的重要内容,激发他们的学习积极性。

三、突出教学应用研究,充分发挥现代远程教育的优势

适应农村实际,农村中小学现代远程教育工程选择了三种基本模式,其目标是使农村所有初中都具备计算机教室,所有小学都具备数字卫星教学收视设备,所有教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。必须让拥有远程教育设备的学校教师熟练运用三种模式,发挥设备的应有效益。

模式一主要针对边远地区农村小学和教学点。边远地区农村小学和教学点大都缺乏师资,有了适用的教学光盘,也就等于请到了优秀教师,大山里的孩子们就有机会享受到优质教学,教师也有了观摩教学、学习提高的机会。

教学光盘播放点建成后,通过电视机和DVD机播放教学光盘。就可把经过精心组织的教学课程浓缩后,直接送到农村中小学课堂。有些课程可以在课堂上反复播放光盘,教师进行教学组织和穿插必要的辅导;有些课程可以以教师授课为主,播放光盘为辅。在教学过程中,光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效互动。这种模式很适合山村小学和教学点的实际需要,特别是边远、贫困地区小学及教学点的教学,尤其是在英语、语文教学中发挥重要的作用。利用这一模式还可以组织重点学科的远程教学,使教学点教师逐步成为学生学习的帮助者和指导者。

主要优势:设备操作简单,教学方式易掌握,一次性投入少。

应用方式:以教师讲授为主,播放光盘为辅,帮助教师备课。

模式二主要针对农村中小学。卫星教学收视点在覆盖教学光盘播放点全部功能的基础上,可以通过教育卫星宽带网快速接收大量的优质教育资源,使大量的优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目和丰富多彩的农科教信息源源不断地进入农村学校,使广大教师能够及时结合教育教学实际,将计算机辅助教学应用于农村中小学的课堂教学,提高当地中小学的教育教学质量。广大师生通过卫星广播、数据广播、电话上网等方式获取资源,查找信息,进行学习与交流,卫星教学收视点还可以成为对农村中小学教师进行不间断培训的一个教师培训点。

主要优势:能快速获取大量多种媒体资源,覆盖面广,成本低,提供最基本的数字化环境。

应用方式:收看空中课堂节目,进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。

模式三主要针对农村乡镇初中。乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能,利用计算机教室学生可以学习信息技术,可以上网浏览信息,接收卫星数据广播,共享优质教育教学资源;还可以利用计算机教室对教师进行培训,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革。在具备卫星教学收视点和教学光盘播放点全部功能的基础上,这种模式还能够满足学生学习信息技术课程、利用网络资源学习学科课程、下载优秀教育资源、培训教师等需要。

主要优势:提供网络环境,资源丰富,交互性强,提供师生学

习计算机和网络技术的条件,提供个别化学习、合作学习的条件。

应用方式:开设信息技术必修课,开展网络环境下的教学,利用网络环境备课,开展教研活动和教师培训,为农村党员干部和农民提供培训服务。为农民获取和信息提供服务。

三种模式的应用是实施远程教育工程的核心,也是推动农村教育改革与发展的有效手段。为充分发挥工程效益,牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识,坚持“以面向学生推进教学应用为核心,以提高农村中小学教育质量为根本目的”,把工程设备和资源的应用作为一项长期任务来抓,不断提高三种模式的应用水平。一是坚持“三个纳入”。为推动三种模式的应用,应将远程教育教学应用纳入课程表,提高远程教育设备和资源的使用率;将远程教育纳入教师培训、校本教研和课程改革计划,从制度上推进三种模式的应用与研究;将远程教育纳入农村教育改革和发展规划,发挥远程教育在提高农村劳动者素质、推进农村经济社会发展方面的作用。二是抓好“三个层面的应用”。针对三种模式的功能和特点,为满足不同教学需求,要着力从三个层面,积极推进三种模式的基本应用、整合应用和拓展应用。第一,切实抓好基本应用。学校要充分利用教学光盘,组织学生观看光盘教学资料,扩大学生的知识面,并将光盘播放与课堂讲授相结合,实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。这种模式,使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者,农村孩子可以直接看到全国优秀教师讲课,从而增强了课堂教学效果。学校通过卫星接收的电视节目、数字化教学资源,结合学校已有的课程资源,实施多媒体教学。丰富多彩的教学内容,形象直观的教学手段,学生们普遍会感到通俗易懂,增强学习兴趣。第二,推动学科整合应用。要利用多媒体网络计算机教室,普遍开展信息技术与学科教学整合实践:①实施教学资源整合。在现代教育理论指导下,教师将从卫星接收到和从互联网搜集到的资源以及教学素材库中的资源进行科学的编排和再加工,建立符合课程需要的教学资源库,为教学设计奠定了基础;②实施信息技术与学科教学整合。将整合后的资源有机融合到教学设计、教学过程和教学评价等方面,实现教学方式的根本转变。要组织信息技术与学科教学整合培训和研讨活动,不断深化教学改革。③实施与研究性学习方式的整合。要积极探索在网络环境下,实现学生、教师、教材、信息技术四要素台理建构及有效互动,通过信息收集整理、小组协作学习等方式,开展探究式、合作式学习,拓展学生的学习空间,将学生引入自主学习、自主发展的天地。第三,努力搞好拓展应用。模式二学校,要利用卫星资源优势,将接收下来的优秀教学节目刻录成光盘,发放给模式一的学校使用;模式三学校要利用自身资源、师资优势,对周边学校实施教师培训和教研指导。第四,加大教学研究的力度,促进教学应用。设计研究课题,就“三种模式”教学应用的各个环节,设立若干子课题广泛开展研究。教师在运用上,要求做到所有的教师可以利用远程教育设备上一节远程教育公开课;中青年教师要学会六个一:利用远程教育设备设计一个教学方案、撰写一篇教学论文、编写一份教学检测试卷、制作一个教学课件、统计分析一次考试成绩、查找并选择使用一个卫星电视教学资源;有网络条件的教师能接发一个电子邮件;倡导每位教师参与一个课题的研究。这样广大教师在教学实践过程中,明确了阶段性教学研究目标,有助于广大教师教育思想、教学方式和教学手段的改变。通过课题研究的方式,有利于农村中小学教师在实践中学会教学演技的新方法,在研究中探索教学相长的新路子,以研兴教,以研促改,促进农村中小学教学改革步伐的加快。

四、整合远程教育丰富的教育资源,努力提高教师的教学能力和水平,提高教学质量

农村现代远程教育的首要任务就是面向农村广大学生,引入优质教育教学资源,从根本上改变农村中小学教育的传统模式,开阔学生的视野,拓展学生的思维,挖掘学生的潜力,提高学生的综合应变能力,促进学生的全面发展。现代远程教育教学模式新颖、教学内容丰富、生动直观,易懂、易记,便于理解。教学光盘和卫星资源学科比较齐全,适应面广,实用性强,符合农村学校的教学实际,大大弥补了学校资源的不足。教师要在教学中根据需要,选择和运用多种教学手段,综合发挥多媒体优势,使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境,激发师生教与学的兴趣,努力提高课堂教学效果。同时,学校师生还要根据学习需要,打破教材的限制,主动在网络中浏览和下载有关学习内容,拓宽视野,自主学习,增长见识,丰富生活。改变教师的教育教学观念,树立新的学习理念和学习方式,增强师生的创新意识和创新能力,提高教学效率和效果。