集聚“兴趣源” 缔造班级“好声音”

走进欧洲，你会发现四处弥漫着音乐：教堂合唱、街头合唱、街头提琴演重奏、萨克斯合奏，等等。这些和声音乐在我国哪里可以听到？只有学校合唱队在孜孜不倦地渗透着和声美。随着中小学艺术教育的不断发展，合唱教学、和声意识的挖掘不能仅局限于一个校队，即少数“尖子生”的活跃，应该把和声美浸润到每颗心灵，从班级合唱做起。但怎样能有效开展班级合唱呢？如何科学使用教材中的合唱内容呢？

一、当前实践中的问题

（一）音乐教材——拔苗助长

首先，课改后的教材看似华丽，但内容间的组合、接洽欠缺循序渐进的规则。如，演唱的歌曲中，只有一首简单的接唱式合唱曲——《柳树姑娘》为之后学习《大家来唱》、《让我们荡起双桨》等合唱曲做铺垫是远远不够的，应该从单音训练开始。其次，大篇幅内容的三度合唱，成了学生不可能完成的任务。班级合唱不像校级合唱，孩子们对音准、音色和合唱配合能力的水平各不相同。他们的合唱只能碰触出几个和谐的音程。因为没有能力演唱得好也就认为这首歌曲不好听，久而久之会恶性循环，就对合唱失去了信心。

（二）合唱环境——荒诞贫瘠

学生没有很好的合唱环境和氛围，不管是社会的、家庭的，只有学校给予甚少的合唱培养。所以，我们孩子的合唱能力从小就没有欧洲国家孩子的能力强。合唱时经常会出现不能控制自己的声音，跑调，捂着耳朵唱，抢着唱简单易学、旋律感强的上声部。合唱音乐的和谐与美感不复存在。所以在班级合唱教学中，教师应该把学生的兴趣培养作为合唱教学的首要任务。

二、整合兴趣源，多途径缔造班级“好声音”

（一）营造合唱氛围：把学生“引”进来

兴趣的产生与发展是和人们的生活环境密切联系的。因此，培养学生合唱兴趣的首要方法是为孩子们创造良好的合唱环境。

1、学习环境。教师针对儿童的形象思维占主导地位的特点，可把教学当中遇到的一些较难解决的问题与教室环境的布置相结合，让整个教室都充满学习音乐的机会。合唱教学对音准的要求最高，可是以班级为单位的同学们在合唱时偏偏对音准的把握最差，为了解决班级合唱教学的音准问题，柯尔文手势、七个音名爬阶梯等图案都可出现在教室墙面上。让教室环境成为教师教学合唱的工具。

2、生活环境。笔者为了让孩子们把合唱带入生活，特意创编了许多和声游戏，举其中一个“踩钢琴”的例子。在地上画一组键盘，请一位同学（下面称为A同学）踩键盘，另外参与的同学可分成两组，一组（个）是A同学的左脚，一组（个）是A同学的右脚，A同学把哪只脚落在什么键上，相应的组员要唱出其音，两脚同时落下时，两组同学所唱的音就会产生一个和弦，最后“裁判”用口风琴做出评断，哪组音准好就获胜，胜方接受下一个选手的挑战，最终的获胜者为“音准霸主”。

3、社会环境。给学生提供参与合唱实践活动的机会。浙江卫视《中国好声音》节目收视率很高，它的精彩之处就是只论歌声，不计相貌。让一些相貌不扬，但是有好声音的人们在这个舞台实现明星梦。看了这个节目，笔者受到了很大的启示：其实每个人在潜意识里都希望成为重要的人物，渴望得到别人的肯定和赏识。为了满足学生的表现欲望与明星梦，在校园启动“快乐大家唱，秀出我自己”的K歌赛，本着人人参与不限演唱方式的宗旨展开，海选、复赛、决赛后最后选出十佳校园小歌星，并且每天在广播站依次播放他们的主打歌。活动火爆得让我们不得不感慨音乐是一个构建人类情感的桥梁，学生们对活动的迷恋程度大大超过了预想。从中我们也能借机发现大量人才，为组织精湛的合唱队作好准备。

（二）改造合唱教材：让学生“走”进去

教材不是目的，只是方法和手段，我们可以采用不同的方法和手段来实现教育的目的。根据孩子们的心理特点，应该适当改造教材！

1、投其所好。社会在进步，人们对音乐的审美也在随着社会的变化而变化。作为音乐教师，我们不能只局限于教材内容，视融入了当代民族文化、当代民族精神的歌曲而不顾。它们是这个时代大部分人能产生共鸣的音乐。凤凰传奇的《自由飞翔》风靡校园，它以RAP和演唱完美配合的独特形式宣示民族风；黑鸭子组合的《半个月亮爬上来》以它的明星效应感召学生，等等。这些优秀作品都可成为课堂合唱教材，利用明星效应帮助解决学生对合唱歌曲厌烦的心理。

2、因材施教。班级合唱水平存在着差异性，教师应该根据每个班的合唱能力对教材上的合唱曲有效地改编。让合唱材料难易度尽量贴近学生的合唱素质。让学生在学习过程中享受征服感、胜利感，这样才能更有效地激发他们对合唱的热爱。

（三）构造精彩课堂：带学生“动”起来

笔者在教学急吸急呼时，学生不但做不到急吸急呼的要求，反而在吸气时总是做出耸肩的动作。此时笔者想到了狗喘气，问同学们：“小狗在炎热的夏天总是伸出舌头并急促地喘气，大家能模仿一下吗？”一句话，使学生顿然觉悟。钢琴奏响某个音名，各组成员便做起立状反馈于教师。当学生训练有素时可以增加难度，改单音听辨为音程听辨。这种训练涉及到每个人，所以所有学生的注意力高度集中。这种带有游戏和挑战性质的听觉训练能有效地激发学生的合唱听觉能力。

（作者单位　浙江省金华市东苑小学）