对新模式下小学语文教学策略的分析

摘 要：小学是学生进行语文学习的初级阶段，也是打好基础的阶段。在教学中，教师要进行教学优化，为学生创设丰富的教学情境，激发他们的学习热情，让他们积极参与到教学活动中，通过认真学习和主动思考促进语文综合素质的提高。在教学中，教师不仅要注重学生语文能力的提高，还要注重培养学生的阅读兴趣，让他们通过阅读积累语文知识，拓展知识面，使语文综合素质获得提高。

关键词：优化教学；多媒体；探究学习；语文思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0022-01

教育改革不断深入，对小学语文教师提出了更高的要求，需要教师时刻把新课标的要求作为教学的依据，创设教学新模式构建活跃的语文课堂，激发学生的积极思考，提高思维灵活度，让他们能从创新的角度分析和思考，提高语文综合素质，让学生具有较强的学习能力，为他们以后的学习打下基础。在教学中，教师要结合小学生的兴趣进行教学设计，使课堂教学在学生的积极参与中进行，实现新模式下的高效课堂。

一、运用语文学科的特点优化教学，激发学生的兴趣

小学语文教材中有很多意境优美的文章。在教学中，教师要根据课文内容精心设计，让学生能被教学环节吸引，充满兴趣地进行课文内容的探究，融入课文描写的情境，感受作者要表达的深意，体会语言美和意境美。在美妙的感受中，学生能对课文产生浓厚的兴趣，会主动进行课文重点内容的探究，使教学任务顺利完成。在小学语文教学中，教师可以让学生对课文中美的句子段落进行分析和探究，掌握作者的描法，体会其中蕴含的深意。随着学生语文知识积累不断丰富，他们的语文综合素质有效提高，为他们进行作文创作打下了基础，有利于学生的全面发展。在教学中，教师要对新课标的内容进行探究，真正理解以人为本的教学理念，激发学生的自主学习意识，引导他们进行积极的学习和探究，使学生在主动学习的过程中能够积极主动地解决思维障碍，使学习过程由被动地接受转变成主动地探究，有助于高效教学的实现。

二、结合多媒体进行教学，创设直观生动的教学情境

在教学中，教师要根据教材内容精心设计教学课件，让学生在直观、生动的教学中掌握教材内容，促进语文思维的发展。在多媒体教学中，生动、直观的影像教学符合学生的思维特点，能促进他们对知识的理解和运用。在多媒体构建的课堂教学中，教师从传统教学中摆脱出来，能及时对学生的学习状态进行关注和指导，使学生有效掌握教材中的重点。由于小学生的年龄较小，兴趣保持的时间不长，运用多媒体进行教学，学生的注意力能高度集中，能在积极的思维状态下进行高效学习。运用多媒体进行教学，能让学生对课文的背景有深刻的了解，加深学习体验。例如，在教学《虎门销烟》时，由于课文内容和学生生活的时代相差很远，学生不了解当时的时代背景，这时，教师可以运用多媒体播放一些和当时社会相关的背景资料，让他们深刻地认识到鸦片对当时中国的危害，体会林则徐虎门硝烟的壮举。多媒体教学对构建高效的语文课堂起到了重要的促进作用，是教学创新的主要方法。但是，教师要认识到多媒体教学的两面性，根据教学内容合理地选择运用多媒体进行教学，使多媒体教学取得实效。

三、开展探究性学习，提高学生的语文思维能力

学生在进行学习时，需要通过对课文内容进行思考，运用已有知识进行新知识的理解。在这个过程中，学生的探究是不断深入的，他们的思维也是处于动态发展的。因此，在小学语文教学中，开展探究性学习对发展学生的语文思维能力具有重要的作用。在让学生进行语文探究时，教师要激发他们对知识的好奇心，引导他们快速地进入对课文内容的分析和思考。在开展合作学习时，教师要根据学生的学习能力进行分组，使每个小组中成员优差结合，在学习过程中，使好学生带动学困生，使每个学生都获得进步和提高。随着新课改的进行，在教学过程中，合作学习成为教学主要模式，教师要认识到这种方式对学习的促进作用，并根据教材内容的难易程度合理地选择合作学习。

四、培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文理解能力

阅读是小学语文教学一个重要环节，在小学语文教学中，教师要注重学生阅读能力的培养，通过对他们阅读方法的指导，促进他们阅读理解能力的提高。阅读的方法有很多，在教学中习惯运用的方法有诵读、默读、快速读、精读、分角色读、男女生读等。例如，在教学《美丽的西沙群岛》时，教师要进行范读，然后让学生进行阅读，并引导他们进行多次细读，加深他们对课文内容的理解。运用细读和反复读这两种方法，让学生对西沙群岛的景色认识逐步深刻。通过细读和反复研读重点段落和语句，让学生对西沙群岛有身临其境的感受，体验到景色的美丽。因此，教师除了让学生阅读教材，还要引导他们进行课外阅读，积累他们的知识，提高他们的阅读理解能力。

总之，在小学语文教学中，语文文本成为联系师生关系的根本。在探究语文教材内容时，教师要引导学生运用已有的知识进行深入分析，加深对课文的理解，使他们的语文基础知识和语文探究能力不断提高。在教学中，教师要培养学生自主学习的意识，让他们具备学习的责任感，积极地投入到新知识的探究中，实现探究模式下的语文高效课堂。

参考文献：

[1]刘冲，李萍.学习型课堂教学模式对有效教学的启示[J].当代教育论坛：教学研究，2011，（1）.

[2]黄明国.小学语文现代课堂创新教学[J].学生之友：小学版，2010，（10）.