分组协作式学习计算机教学论文

1学习背景

在进行中职计算机教学中，要十分重视学生实践能力的训练，由于每个学生的学习水平不同，其计算机水平也存在较大差异，这样也为开展众多教学活动带来难度。中职学生与高中生相比，其不论是综合能力还是学习能力都不能与之相比，所以老师在布置任务后，学习能力较高的学生就能够在较短的时间内完成布置的任务，而学习能力不高的学生则需要较长的时间甚至是没有办法完成任务，如果一起开展活动就会造成先完成任务的学生在之后的一段时间内无事可做，这样对充分利用时间是不利的，不能够达到更高的教学效果。不少老师在布置任务的时候还会带有个人情感，这样更不利于学生学习质量的提高，所以进行分组协作式学习可以很好的解决上述难题，作为新型教学方式更是受到广大好评。

2分组协作式学习在中职计算机教学中的应用方法

2.1先对学生进行分组

分组协作式学习这种教学方式的关键就是进行分组，所以老师在进行教学分组之前要对每位学生的学习能力与特点以及学生的个性特点进行充分了解，这样才能尽量保持分组时学生的水平在一个基本线上，保持平衡。或者老师也可以通过问卷调查的方式来获得学生的计算机水平能力，之后综合各方面的学习能力将学习能力强的与学习能力弱的各分为一组。不过在分组的时候还要考虑学生的性格以及性别，这样综合下来进行分组就能够得到较好的分组结果，各方面都考虑全面了。

2.2想要学生感受到学习的乐趣就要放手让学生去操作，这有这样才能让学生感受到自己的参与感，逐渐培养出学生的计算机实际操作能力

老师可以尽量放手让学生操作，让学生多一些亲自操作的机会，这样学生才能够感受到学习的乐趣，感受到自己的主体地位，锻炼出学生更高的实际操作能力。为了确保每一组学生学习的过程，老师要常常巡视，对不同的学生做出不同的指导，特别是对学习能力不高的学生，老师最好要花更多的时间进行讲解，辅导学习。当学生完成分组协作式学习之后，发现还存在一些学习问题或者不理解的地方，那么这个时候老师就要针对这些问题对所有的学生进行讲解，这样就能够获得双倍效果。在进行分组学习中，如果发现一些学生学习不积极或者怠慢，或者成绩出现明显下降时，老师可以通过取消学生职务的方式来刺激学生的学习动力。在学习过程中，老师可以不定期地组织小组间的比赛，对成绩提高十分大或者获得优异成绩的小组和个人，老师要大大地表扬他们，让他们获得满足感，而对分组学习过程中懂得创新或者勇敢操作的学舌根，老师要给予肯定，而不是责怪，对成绩较差的小组，老师不能够忽视，更要适当的进行鼓励，让他们在之后的学习过程中得到提高，或者更优异的成绩。

2.3按照教学内容布置教学任务，这样才能够让分组协作式学习

在中职计算机教学中获得更高的推行老师不仅要布置教学任务，更要在布置任务之前对整个学期的教学内容都有一个较详细的分析，这样再结合实际情况，对学生进行合理分组，布置任务，才能够体现出分组协作式教学的价值与作用。在学习过程中还要对都无法完成的任务或者问题进行讲解，这个时候讲解的内容才能够更深入到学生的心中，掌握的知识更牢固。老师也可以在教学过程中激发学生的竞争意识，刺激学生的好胜心，从而提高学生的学习效果与效率。

3结论

随着时展，教学方式不断改革，中职计算机教学也面临着众多机遇与挑战，分组协作式学习作为新式学习方式，在未来发展上拥有一定的提升空间，而在中职计算机教学中，应用分组协作式学习，在提高学生团队配合能力，以及激发学生积极性方面有很好的效果，并能够获得更高的教学预期结果。所以在未来教育方式中，要重视分组协作式学习，更要加强其在各课程中的应用，促进中职计算机教学获得更高成果。

作者：王小芳