《勇气》教学设计

(遵义县团溪镇初级中学贵州遵义563100)

教学目标：

1、理清情节结构，理解勇气内涵。

2、分析人物形象，学习语言表达。

3、理解为正义事业而献身的勇气，体会小说表达的主题 。

教学重点、难点：

1、理解文章内容，讲述故事。从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束的，并从情节中提炼出主题。

2、理解本文一些含义深刻的句子；区分两种勇气，理解法国妇女的勇气更为可贵。

教学方法：

以学生自读为主，辅以教师的点拨，分组合作、探究，教师点评，充分调动学生学习的主动性。

教学时间：

一课时

教学过程：

分三步：

第一步：读课文，整体感知，分析写了什么

第二步：读课文，说句子，析人物

第三步：读课文，说特点，理解鉴赏

具体过程：

第一步：读课文，整体感知，分析写了什么

一、导入：

什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？学生可能有各种各样的回答。

老师小结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。而和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人勇敢地献出了无价的青春和宝贵的生命。

本文讲述了第二次世界大战后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个惊天地、泣鬼神的感人故事。板书：勇气C.D.狄斯尼

二、读课文，走进文本：

1、字、词积累：

（1）、读准下列加横线的读音。

拘谨(jǐn)颀(qí)长熹(xī)微寥寥(liáo)可数 绶(shòu)带 着(zhuó)陆 门闩(shuān)呜咽(yè)

（2）、解释下列词语的意思。

①拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。

②颀长：身材高。 ③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）

④熹微：日光微明。 ⑤悉意：全心全意。

⑥寥寥可数：形容数量非常少。

2、思考问题：

（1）这是一个什么故事？（要求从不同的角度概括）

（2）与题目《勇气》照应的句子有哪些？

教师活动：请同学们按照下列句式说话。

这是一个 的故事。

学生互动：

①这是一个法国女人救美国士兵的故事。

②这是一个 赞颂法国女人高贵品质的故事。

③这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。

④这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。

⑤这是一个发生在二战时期的故事。

⑥这是一个诺曼底登陆的前一天的故事。

教师点评：同学们从时间、地点、主要情节、主题等概括了文章内容。

第二步：读课文，说句子，析人物

教师活动：

文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气。提问：两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？

学生分组讨论，推荐小组代表回答。

小组1：美国伞兵拼命的勇气。

美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。

a、着陆失误，大胆求援——勇敢；

b、不幸被捕，越窗逃生——机敏；

c、身陷绝境，再返农家——智慧。

小组2：法国妇女不怕牺牲的勇气。

第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心。

第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。

小组3：作者更看重的是法国妇女的勇气。

一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十分明显。另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。

通过比较，法国妇女的勇气更令人敬佩，她的形象也更加高大。

教师活动：

请同学们按照下列句式说话。

句子+方法+作用

教师示例：

“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？”语言描写，形象地写出了美国伞兵的勇敢。

学生互动：

学生1：“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。”动作描写，形象生动地写出了美国伞兵的机智勇敢。

学生2：“听到敲门声，一位年约三十岁的法国女人开了门。她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。”神态描写，形象生动地写出了法国妇女的善良和镇定。

学生3：“这个美国兵又一次来到这户农家，敲响了房门。” 动作描写，形象生动地写出了美国伞兵的机智。

学生4： “哦，当然啦。快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。语言、动作描写，形象生动地写出了法国妇女不怕牺牲的精神。

学生5：“对，幸福。”将军重说一遍，“她懂得她信仰的是什么。”侧面描写，写出了法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。

第三步：读课文，说特点，理解鉴赏

教师活动：

默读课文，找出文章选材、表达、语言、结构、感情等方面的特点。

请同学们按照下列句式说话。

这篇文章的写作特点是

学生互动：

学生1：这篇文章的写作特点是在结构上安排巧妙。

第一部分（第1段）：偶遇美国伞兵，引出故事。

第二部分（第 2至 18段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。

第三部分（第19至22段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。

教师点评：

第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部

分是文章的结尾，是升华主题的部分。

学生2：这篇文章的写作特点是用多种描写方法来刻画人物形象。

教师点评：外貌、动作、语言描写等，还有正面、侧面描写。

学生3：这篇文章的写作特点是情节精彩，扣人心弦。

开端：美国伞兵着陆失误，大胆求援。发展：不幸被捕，越窗逃生。高潮：身陷绝境，再返农家。结局：三天之后，诺曼底地区解放了，美国伞兵得以重返部队。

教师点评：简洁的语言来概括情节，真了不起!

学生4：这篇文章的写作特点是记叙、议论自然结合。

教师点评：故事是记叙，空军将领的 话是议论，揭示主题。

教师小结：

《勇气》这篇文章的主旨是赞颂为和平，为正义而努力的人们的勇气和信仰。和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。和平与发展是人类永恒的主题，在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。请记住：和平是一种信仰。

附：板书设计

勇气

C.D.狄斯尼

一、读课文，整体感知，分析写了什么

这是一个 的故事。

二、读课文，说句子，析人物

句子+方法+作用

三、读课文，说特点，理解鉴赏

这篇文章的写作特点是。