追求最后一名

我们不能给孩子豪宅，却能给他安宁与自由；我们不能让孩子成为天才，却能给他赞美与认同；我们不能给孩子昂贵的玩具，但能让他懂得分享与宽容。我们确实是不完美的父母，但能给孩子最完美的爱，让他健康快乐地成长!

孩子挨罚

和许多父母一样，我们也“望子成龙”过。在他还只会哭的时候，我们就买了一台700元的SONY收录机，要用音乐去开发他的大脑。那时，我月薪还不到100元。

五岁半孩子没在幼儿园上“大班”，我找熟人“走后门”，让孩子进入县城最好的一所小学读一年级。

第一学期下来，孩子语文、数学的期末考试都得了100分。我们觉得：行!可是第二学期有问题了。孩子有点落后，作业经常被罚，错一个字写30遍。30个同样的字，29个对了，有一个字漏了一点，再罚50遍――痛苦的童年开始了。孩子经常承受被罚到深夜十一二点的痛苦。我们知道孩子的脑子关闭了，他已经是在机械地动作，这有什么意义?

我们配合老师培养他“认真”，但孩子被罚50遍，漏笔画的地方更多了。老师又反映他动作太慢。到了二年级，毛病更多了，经常被罚扫地。他就是上课爱说话，要么走神，作业不该错的地方老出错。老师让他上课站在教室最后，面对着墙壁听课。

那天黄昏，我去学校接儿子。学校已经放学，他的班上尘土飞扬，几个学生还在扫地，我看到了儿子，问：“今天是轮到你扫地，还是被罚?”

儿子说，他没被罚扫地，也没轮到他扫地。他黑板上的作业还没抄完。扫地的同学告诉我，他上课被老师罚面壁，只能下课抄。

读三年级时，儿子的成绩在班上是中下等水平。但在初三，孩子在中考模拟考试时，成绩落到班上后五名，远落在海淀区历年的中考录取分数线之下。在短时间里他还能出现跃升么?如果不能，他将进不了高中。怎么办?

去拼那个“最后一名”

我与他去散步，在大草坪上走了不知多少圈。那时候，我除了鼓励他，还能做什么?

我没招了，给他讲打仗的道理。我告诉他：“说，战争的首要任务是保存自己。人生在最艰难的时候，就不要考虑能有多高的成绩了，但可以考虑下限，下限就是‘名落孙山’的那个孙山。孙山是考取最后一名的，你的目标就是那个最后一名，能够考上北京全市能够上高中的最后一名，就是胜利!因为它能赢得未来三年的时间，然后再争取更大的胜利。”我问儿子：“行吗?”

儿子说：“爸爸，我行!”那一年，他15岁了。

我说：“儿子，你不能再跟着老师复习了。”他说：“那我不是更不行了么?”我说：“不。你想想，任何一科的老师都要面对全班学生，摊到你身上能有多少时间?你想老师给你补课，但你将有不少时间在等待中耽误掉。”“你是说请家教?”儿子迷惑地看着我。“不。请家教，老师还需要一个熟悉你的时间。而且你还有不少时间将耽误在去家教老师那里学习的路上。现在要完全靠你自己复习，否则没有时间了。”

孩子有点不自信了，说：“靠我自己，能行么?”

我说：“你先从一本课本的目录复习起，一门课就好比这一棵树，目录里的每一章都好比树的一棵分枝，每一章里还有小节，这些小节就是分枝上更细一些的分枝。树叶都长在这些细枝上。每一棵树，树叶是最多的，要记住这么多树叶太难了，你复习时把这些树叶先统统丢掉，不去管它。这起码就把难度卸载了一半。”

儿子说：“树叶是知识点，都不要吗?”我说：“你说对了，树叶是知识点，如果你先去管这些树叶，你就会用去大部分时间，未必能管住多少。别忘了，树叶是最多的，但出现在考卷上的比率是最少的。你要先把树干和树枝搞清楚，先抓重头的。树干就是这门课，你不必记，但你要把哪根树枝长在树干的什么地方，就是与树干的关系搞清楚。”

我对儿子说：“我相信你把一门课的主干和所有分枝的来龙去脉搞清楚，你就抓住了大头，抓住了主要东西。没有长在树枝上的知识点，不是活的知识。知道了哪些知识点长在哪个枝头，知识就活了，丢不掉忘不掉了。”

我又强调：“别忘了，我们不是要考第一名，而是要考全市中考上线的最后一名。这样一个过程，已经没有哪个老师能这样帮你，我也不能替代你，只能靠你自己救自己。你听懂了？”

儿子的眼睛很亮，他说：“爸，我听懂了。”

我的孩子其实有较好的独立思考能力，在他最困难的时候，他开始闭门复习，一门课接一门地“啃”。我和他妈妈看到了孩子非常地用功。

结果让人沉思

最后，儿子取得了比模拟考试成绩升76分的中考成绩，远超“孙山”，创造了该校历年考生中考成绩比模拟考成绩提升幅度最大的纪录。这个纪录对那些拔尖的学生可能没有意义，但对所有中下游的学生都有意义。所以，他的老师后来常用儿子的例子，来鼓励那些模拟考试成绩落后的学生。

如今，对照学校正在普通开展的“探究性学习”，我想，孩子那次以异常的方式进行的拼搏，实际上正是一次“探究性学习”，是通过探究每一门课的来龙去脉，在复习中有效地把“书”读活了。那些课在他心中虽然还不能达到“叶茂”的程度，但已经长成了一棵活生生的大树，是“探究性学习”以及相当程度的“自主方式”，帮助了我的孩子。

辽宁省师范教育系王晓教授：

我非常赞同这位家长的做法，假如孩子已处在“负螺旋状态”，家长就要立即停止对孩子的批评、挖苦和苛责，否则无异于迫害!因为，不论你多么爱孩子，都换不来孩子的“觉悟”，因为家长自己就在误区里。

孩子学习过程中常常在情绪、心理、注意、创造、理解、行为、自信等诸多能力方面处于负面状态，或叫低迷状态，这种状态是由一个个小挫折逐渐积累而形成的大“效应”。一道题的误解，一次书写的失误，一次朗读的断句，一次课堂上的小动作，孩子们是多么容易出错呀!如果这些小的失误遭到了老师粗暴的制裁，而使孩子失去自信心，孩子厌学、落后、消极，呈现“负螺旋状态”就不是奇怪的事了。

这个时候家长怎么办?

有效地帮助孩子，家长要从以下几点入手

一、理解孩子，并与孩子共同体验。

二、提升孩子的自信。

三、调动孩子的求知欲。