谈体育活动中幼儿合作能力的培养

未来的世界将更加青睐全面发展、富有开拓精神、善于与他人互助协作的人才。然而现在的独生子女，享受着特殊的生活待遇，如果不能正确引导和及时跟进教育，很容易成为家庭中的“小皇帝”，这种境况对幼儿合作能力的发展有着很大的负面影响。而幼儿体育活动中为幼儿提供了同伴交流合作的机会，为培养幼儿合作能力提供了良好契机。

一、在体育活动中感知合作乐趣，体验合作需要

体育活动因其独特的形式，吸引着幼儿的活动兴趣，是培养幼儿合作兴趣的平台。而兴趣是一切学习活动的动力，只有让幼儿在活动中感受到合作的愉悦，才能自觉自愿的形成合作行为。根据幼儿好模仿的特点，每次玩新的合作性游戏时，可以注重同伴互动，从而激发其他幼儿玩的欲望。如在教幼儿玩民间游戏“抬花轿”时，我先请两个孩子跟我一起玩，“无意”中让其他孩子发现我们的游戏，引起孩子们的好奇心，当孩子们都想跃跃欲试时，我顺应孩子的需要和他们一起讨论玩的方法和规则，他们就会自由组合起来一起玩，同时在玩耍中感受到合作带来的快乐。

二、创设良好的体育活动环境，保证幼儿合作活动的空间

良好的活动环境，会满足幼儿交往、合作的需要。所以除了众所周知的物质环境，还必须有宽松的心理环境。如在晨间锻炼时开展一些小型多样的体育活动，鼓励幼儿自主选择，想玩什么就玩什么，保证幼儿自由活动空间上，包括自由选择活动的项目和活动器材，自由地寻找伙伴和交往，自由挖掘器材的玩法。对于有创意的玩法，教师引导幼儿及时与大家分享。如在玩“变山洞”游戏中，刚开始老师带领一半幼儿分别利用身体变化出山洞，然后让另一半幼儿来钻山洞。随着游戏的熟悉，提出了“看谁变的山洞多”，孩子们自发地产生了两两合作摆山洞的创意。最后他们还多人合作，利用躺、举、蹲各种姿势，变化出了各种不同造型的山洞。“变山洞”游戏在不停地变换玩的形式中，潜移默化地培养了幼儿的合作能力。

三、投放合作型器材，给幼儿创造合作机会

器材是体育活动的物质基础，因此，教师要想法设法地为幼儿提供相应的活动器材。体育活动中如何提供器材才能引导推动幼儿合作游戏呢？当幼儿尚无与人共同游戏的意识时，可提供幼儿一半人数的器材，在器材数量的限制下幼儿会通过共玩器材解决问题，当幼儿共玩中发生争执、冲突时，及时和幼儿探讨“如何玩才能使大家都玩得高兴”，让幼儿体验合作游戏的乐趣。当幼儿萌发合作游戏的欲望时，提供一些合作玩耍更富趣味的器材，如：长龙、尾巴、皮筋、门球等，让幼儿自由选择合作伙伴，自由创造游戏玩法，满足幼儿合作游戏的需要。教师通过器材供给量的调控，器材种类的选择性投放，促使幼儿共同玩乐，在玩的过程中不知不觉地培养幼儿的合作能力。

四、选取体育活动合作型题材，促使幼儿自主合作

幼儿在自身的发展过程中，并不是一个被动的接受者，而是能动的个体，在与外部世界相互作用的各种活动中总是以主体的身份发展着自己的。因此，在体育活动中相应的合作题材，促使幼儿能积极主动地与客体互动。如：母鸡生蛋游戏，一个孩子扮演母鸡，摇动背上的篓子来“生蛋”，另一孩子扮演“鸡窝”手拿篓子接鸡蛋。为保证鸡蛋完好无损地生在“鸡窝”，合作者必须不断调整自己的动作。这样的合作型题材，使幼儿在活动中自主地与人合作，获得合作技巧。

五、在体育活动中训练幼儿的合作行为，提高合作能力

所谓的合作技能包括合作的态度、友善的言语和解决问题的方法。首先教育幼儿学会微笑，微笑是尊重对方、重视对方的体现。当我们微笑面对别人时，容易被别人接受，而乐意和你结伴玩耍。其次要教给幼儿不同的礼貌用语和与人合作的一些友善语言。如：想加入别人游戏时，引导幼儿使用“你们能带我一个吗？”或“我想和你们一起玩，行吗？”等等请求用语。第三，教给幼儿协商解决问题的方法。比如发生争抢玩具、不小心互相碰撞、游戏角色选择、玩的先后顺序这些矛盾时，和幼儿一起商量相应的解决方法，如：轮流玩、共同玩、猜拳、点兵点将等，共同制定规则按规则玩等。通过训练幼儿的合作行为，提高幼儿的合作能力。

六、在体育活动中鼓励合作行为，强化合作体验

在活动中，注重观察幼儿的合作表现，发现合作表现及时鼓励表扬，以强化幼儿良好的合作行为。例如在玩“骑小车”游戏时，大多幼儿都在独自“驾驶”，当幼儿出现自主合作，骑“双人车”就要即时表扬，并在活动结束后组织幼儿讨论，“这样玩有趣吗？为什么有趣？你还会怎样玩？”大大强化了合作游戏的行为，使其产生愉快体验，也为其他幼儿以后的合作树立了良好的榜样。当幼儿表现出创意合作、拓展合作等一些成功合作行为时，可以运用各种形式，让幼儿感受自身的合作行为和因此而带来的快乐。

总之，我们可以充分利用体育活动的优势，激发幼儿的合作兴趣，培养幼儿多方面的合作能力，提升幼儿合作的质量，从而促使幼儿得到全面发展。