呵护孩子的异想天开

现在的孩子见得多,知道的也多,在我们的教学中,总会有孩子提出一些奇怪的问题。

记得在组织科学活动《各种各样的动物时》,我首先让幼儿自由讨论:“你见过哪种动物?”“你们家养小动物吗?”“为什么要养小动物?”就在幼儿讨论的热火朝天的时候,忽然乐乐站起来说:“我家养了乌龟,我想等乌龟长大了驮我们去旅游,那样我就不会晕车了。”我一愣,其他的孩子也笑了,我问他:“你见过乌龟驮人吗?”“见过呀,《西游记》里的大老龟就是驮着唐僧、孙悟空过河的!”“哦,你知道的真多,那你的乌龟长大驮你去旅游时把我们也带上好吗?”“好的!”乐乐这才满意的坐下。诸如此类的现象,我们在各个领域的活动中都会碰到,孩子们提出的古怪、奇妙的问题常常会让老师措手不及,甚至有点尴尬,但我认为,作为老师要格外珍惜、爱护孩子们的异想天开、奇谈怪论,善于从中发现想象的火花。那么,如何来精心呵护孩子们的那些异想天开、奇谈怪论呢?我觉得不妨从以下几个方面做起:

一、精心“培土”

板结的土壤是长不出禾苗的,而压抑的思想、禁锢的课堂环境,又如何能产生创新的思维呢?教师在课堂上应设法创造出一种民主平等、自由开放的氛围,鼓励幼儿自行探究,得出结论。著名的特级教师章鼎儿就是一个精于“培土”的园丁,他在执教《蜡烛熄灭了》一课时,为了让学生探究长、短蜡烛的燃烧时间与杯子体积大小的关系,他告诉学生:“如果给你二十分钟去研究这个问题,你会怎么做?”当学生嫌二十分钟太长时,章老师说:“假如我非要给你二十分钟呢?”这时学生们都开动脑筋,用足了老师提供的操作材料,努力去探究可能发生的现象,章老师为学生提供了足够的材料,足够的时间,让学生主动参与实验过程,自行得出结论,这不失为一种精心培土的艺术,这样培育的土壤无疑是一种“优质”土,有利于种子的萌发、植物的生长,有利于培养孩子的创新、探索能力。

二、适时“施肥”

种子萌发后,要使它茁壮成长,离不开适时、合理的施肥。孩子创新的种子一旦萌发后,教师更应给予及时的肯定和表扬。“塑料直尺不摩擦也会吸纸”。你恐怕不相信这话出自一位五岁孩子的口中,记得我在上《有趣的静电》一课时,曾问幼儿:“你还有哪些方法能让塑料尺吸上纸屑、羽毛呢?”幼儿试验后纷纷告诉我:把塑料尺在外套、毛衣等衣物上摩擦会带静电,可以吸附纸屑、羽毛。这是我班的康恺小朋友站起来大声说:“我的塑料尺不摩擦也会有静电。”她一边说一边做,“我只是把塑料尺藏在毛衣里等几分钟拿出来,就可以把纸屑吸上来。”当时,我也被她的大胆和自信惊呆了,我让其他的孩子按她说的试一试,果然孩子们纷纷叫起来“真的,真的,我的吸上纸屑了”,于是,我向孩子们解释:“原来,我们的衣服经常和皮肤接触、摩擦,衣服带了静电,当塑料尺放在衣服里面后会受到带点衣服的影响,塑料尺也带上静电,有时,我们在黑暗中脱毛衣时会看到火花,也是静电的缘故。”最后我还对孩子们说:“今天康恺做的非常好,给予表扬,今后做实验时大家也要多想、多试,才能发现更多的奥秘。”

三、合理“修剪”

花木在生长过程中,常要被剪掉一些病虫枝、徒长枝,以减少养分的消耗,在教学活动中幼儿有时也会产生旁逸斜出的思维,影响正常的教学,此时就需要教师及时进行合理的“修剪”。有一次,我在组织科学活动《雨是怎样形成的》一课时,指导幼儿使用酒精灯做实验,实验结束后,我告诉幼儿用灯罩来熄灭酒精灯的火苗,我发现有一个男孩子认真地看了我一眼后还是用嘴巴吹灭了火苗,于是,我轻轻问他:“你为什么不用灯罩呢?”他说:“我怕火烧坏灯罩”。我笑着说:“我们一起来试试吧!”我帮他重新点燃酒精灯,鼓励他用灯罩熄灭火苗,并和他一起检查了灯罩,看他一脸疑惑,我耐心地告诉他:“燃烧需要氧气,当灯罩盖上后,里面没有了氧气,火苗自然就熄灭了,而你用嘴巴吹,有可能把火苗吹进灯里面引起爆炸呢.”他使劲点点头说:“我明白了”。这样的“修剪”,顺势引导,化废为宝,加深了孩子对该知识点的了解。

幼儿的异想天开、奇谈怪论就好像苗圃里萌生出的一株株奇花异草,作为教师不应该把他们视为野草而轻率地加以割除,而应精心呵护、合理修剪,使之茁壮成长。

作者单位:甘肃省金塔县幼儿园