多措并举 魅力课堂

摘要：体育运动关系学生身心健康发展，关系学生良好的运动习惯的养成，但是由于体育教师教学方法僵硬，应试思想明显，导致体育受欢迎的程度逐渐降低。文章分析了中学体育教学的现状，然后从开展游戏教学，增强学趣；让信息技术走进体育课堂；野外活动，增强体育的愉悦性；把音乐、舞蹈融入到体育教学中等四个方面展开愉快体育教学的探索。

关键词：初中体育；愉快教学；现状；思考；策略

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0419-01

体育与艺术就是孪生兄弟，而教师重点讲解动作要领，跑几圈、布置训练任务等的老套路，使体育的艺术、体育的愉快训练与体育本意背道而驰。心理学表明，兴趣是积极的情感倾向，是动力的源泉，可以转化为情感和意志。那么，初中体育教学中，如何开展情趣教学和深化情感，实现寓教于乐，促使学生愉快训练、乐于体育运动呢？笔者从以下几个方面论述初中体育教学中的愉快教学的体会和实践策略。

1.中学体育教学现状

升学的压力，升学率的问题致使体育课的"达标竞技"倾向明显，根据徐州市初中升学考试的考查项目是50m跑、投掷和立定跳远，进入初中阶段，围绕这三项而训练的不是少数。尤其是初三，紧张的学习生活，中考的压力，丰富多彩的体育活动变为"考什么就练什么"的单一方式，使体育课也蒙上了应试的面纱，戴上应试教育的面具，将篮球、排球、足球、体操、武术等束之高阁，专门开设"达标考试"的体育课，使体育教学走入一个误区，严重损伤了学生们体育锻炼的积极性和主动性，致使"喜欢运动，不喜欢上体育课"的声音此起彼伏，内心深处的呐喊令人心痛。

再者，现如今的初中生都是00后的学生，他们普遍带有独生子女的优越感和特质，缺少吃苦的精神和顽强的毅力，没有自制力，对体育锻炼怕吃苦、怕累，懒于锻炼的习惯早就养成。因此，体育教学的愉快教学法意义重大。

2.愉快体育训练的思考

2.1 开展游戏教学，增强学趣。初中生好玩、好动，对游戏情有独钟。如果体育课堂教学中，能根据学生的这一心理特点和年龄特点，将体育游戏巧妙地融入到体育训练中，开展游戏化教学，彰显体育训练的愉快性，可以实现"寓教于乐"之目的。

体育训练时，一般都要做准备活动。准备活动多以跑步、做定位操为主要形式。日复一日、月复一月，节节如是的准备活动，学生毫无兴趣可言，甚至产生无聊、乏味之感。而如果教师在这个准备环节，经常给点小新鲜、偶尔换换花样、不时给学生带点小刺激，学生会逐渐感到活动不再乏味，使学生有效训练，也利于学生身心的愉悦，活动的增趣，增强了学趣。如"跑"的准备活动时，力避"慢跑三圈"的简单重复，而是采用换位跑、绕过障碍跑、蛇形跑等。这些游戏性质的跑的训练不仅用于准备活动中，也可以渗透到课堂结束的放松环节中，在以中、长跑为主要形式的体育训练的课堂教学中，也可以使用。并且，这些游戏的开展，不仅适应于课堂，也可以拓展运用到课间。

在以跑为主要的教学目的的教学中，中、长跑训练本来就消耗体能，如果不注重游戏的使用，课堂上学生懒于锻炼、疏于训练的现象难以避免。而如果将游戏引进课堂，将跑的训练转化为"老鹰抓兔"、"变化队形跑"等，也可以将竞赛的机制融入游戏中，更能激发学生游戏的积极性和主动性。如"男女生接力"游戏，"警察抓小偷"游戏等，游戏的开展，激发学生参与活动的积极性，也使学生降低疲劳程度，起到"一石多鸟"之效。

2.2 让信息技术走进体育课堂。在体育教学中，有很多老师没有很好的运用现代科技成果来服务自己的课堂。教学思想保守，单纯的认为体育课只要老师在就行了。其实不然，上好一堂体育课要花费大量的课前工作，要借助诸多的教学媒介、教学方法和手段。多媒体教学在体育训练教学中有着先进的作用。

多媒体教学以鲜明直观的动画、图文并茂的内容、动静自如的特殊优势等赢得教师们的青睐、备受教师们的欢迎。如在训练"跳高"前，可以先组织学生观看跳高运动员的风姿，除了激发学习、训练的激情外，更关键之处在于教师多媒体的直观演示功能，运用定格、缓放、回放等，详细的展示"跳跃"的每一个精细之处，让学生清楚地看出每一个细节、每一个动作、每一个要领。如果不用多媒体展示，而是教师示范，虽然助跑阶段可以慢、可以快，节奏可以变换，学生能看出助跑的各个要领。但是"起跳"和"跳跃"的过程，教师不可能"慢镜头"去示范，"一跃而起"的精彩示范，起不到真正的示范作用，如果教师为了展示具体的细节，动作放慢，无容置疑，演示、示范的作用会失去效力，并且，老师也容易受伤。可见，让信息技术走进体育课堂，让多媒体技术为课堂服务，给教学的参与者带来的是真正的福音。

2.3 野外活动，增强体育的愉悦性。在以"安全至上"为宗旨的体育教学中，教师们为了安全忽视了野外活动，甚至连走出校门都认为是"越雷池半步"，其实，严守"安全至上"没有错误，但在强调安全问题的基础上，不能排斥进行野外活动，把体育课放在大自然的环境中，如越野、爬山等，既让学生呼吸大自然的新鲜空气，也融体育训练于愉快的氛围里，凸显体育教学的愉悦功能。并且，越野跑、爬山等活动的开展，也锻炼了学生的体质，又可以培养学生们互相帮助的意识和培养良好的个性、形成坚强的意志品质。如果没有条件，也要尽可能在保证安全，防止交通拥堵的情况下，偶尔把学生带出校门，农村中学在乡野公路边领略大自然美景边展开体育活动；城镇中学在城郊寻找环境宽敞的地方展开体育活动，变换体育场地，会给学生带来绝对不一样的参与激情。

2.4 把音乐、舞蹈融入到体育教学中。音乐的欢快、激情、富于节奏等，可以使人"赏心悦目"。在体育训练过程中，在学生从事剧烈的运动时，给一段激昂、振奋的音乐，可以促使学生更加亢奋、身心澎湃；在放松活动中，给一曲放松的轻音乐，使学生身心放松，产生心旷神怡之效，使学生在体育训练之后，身心放松且心情舒畅，降低疲劳感。

还根据学生的身心特点，根据舞蹈的艺术性、健身性等等特点，将舞蹈引进体育课堂教学中，如韵律操、交谊舞、健身操等，既可以让学生在浓厚的兴趣中参与体育活动，又可以让学生建立男女同学交往的健康心态，让学生感受到舞蹈的美，也领略体育的美和魅力。

愉快教学法是新课改下倡导的主要的教学方法。在体育教学中，注重多措并举，构建学生乐于参与的互动课堂，使体育课不再乏味，且趣味无穷。