小学英语课堂教学中对话教学的有效策略

摘 要：近年来，随着我国社会的稳定发展，对教学的素质教育的要求也越来越高。为了不断提高英语对话的教学质量以及效率，大部分小学英语教师调整了英语课堂教学方式。英语对话教学是指教师在课堂英语教学过程中不断培养学生英语表达能力和对话技巧，使学生可以熟练运用英语进行交流。对话教学是小学英语中的重要环节，其不仅可以增进师生间的交流与沟通，还可以不断提升学生英语表达能力。

关键词：小学英语；对话教学；有效策略

一、对话教学在小学教学中存在的问题

1.师生平等性得不到体现

众所周知，对话双方的平等性是对话进行的基础。要想对话式教学顺利展开，需要对话双方以平等为前提，只有在这样的情况下，学生才会阐述自己的心中所想，在实际教学中，教师才能开展有针对性的教学活动。然而，在具体的教学工作中，师生之间的关系的平等性往往不尽如人意。教师态度严肃，一直被认为是师之尊者，给学生一种高压的感觉，更有甚者一些教师将师生平等看作是对自我的一种贬低，在思想上存在错误认识。

2.对话形式的合理性不足

一般而言，在传统的数学课堂中，对话式教学需要为教学目标服务。然而，在具体的教学工作中，所有的对话设置均需要便于教学工作的开展，为教学目标而服务。另一方面，因为对课堂的预见性还不合理，大部分的对话形式严重脱离教学目标，未能有效服务于教学目标，致使对话形式毫无意义。

3.对话方法不科学

在数学教学课堂中，教师会强调自身的主动性。在提出问题方面，层次性与学生的回答不符；教学中存在教师自问自答的情况，未能提供学生回答、提问的机会，造成师生之间没有真正意义上的对话。

二、小学英语课堂教学中对话教学的有效策略

1.创设教学情境，构建对话平台

通常情况下，教师会通过创设教学情境的方式开展英语对话教学，运用此方法可以帮助学生融入对话情境中，有利于学生对知识的理解，激l学生学习英语的兴趣。马林斯诺曾经说过：“如果没有语言的环境，词语就没有了任何意义，而且也不能代表什么了。所以，词语存在于情境语境中才能存在意义。”由此可见，教学情境在小学英语对话教学中占据着重要的地位，教师创设的情景语境要与现实生活息息相关，才能激发学生的积极性并提高其开展对话练习的意识。

2.丰富教学方式，创新对话手段

为了激发学生学习英语的兴趣，教师要不断创新教学方式，可以有效提高学生的参与积极性。教师在创新教学方式时，必须将趣味与教学相结合，玩与教相互依存，不可或缺，只有采用这种方式，才能让学生体会到英语教学的魅力。在对话教学过程中，首先要听音正音，即跟着课本以及录音机进行跟读，既能纠正学生的发音，又能理解外国人的对话表达方式。在小学英语进行对话学习时，由于其不具备与外国人交流的环境，所以听录音以及学习课本是其学习的重要途径，因此，教师应重视听音环节；其次，教师可以采用合作学习的方式，形成小组或者同桌间进行英语对话练习，如分角色朗读等方法，都是非常有效的学习模式。最后，学生通过表演的形式开展英语对话，这是学生巩固知识并锻炼英语表达能力的最好方法。

3.重视拓展练习，升华知识应用

小学教师在课堂中进行英语对话教学时，在遵循尊重教材，源于教材的基础理念，更要重视英语对话教材的拓展。依据学生的实际英语学习能力，不断丰富教学方式，让学生将课本知识融入实际对话中。例如，进行The planning for weekend教学时，教师可以以Talk abont your weekend为主题组织讨论，并以电子邮件或者电话的形式与亲戚朋友相约周末，将课堂知识运用到实际生活中，理论结合实际，不断提高教学质量。再如，在进行My school bag教学内容时，教师可通过教学情境的设置，将学生带入到情境中进行对话联系，有利于学生掌握pen，knife，copybook等词语。然后，可以利用小游戏环节拓展练习，如What’s in My school bag的游戏环节，通过做游戏的方式巩固学生对单词以及句型的学习，并通过不断练习，提高学生的英语口语能力，提升小学英语课堂对话教学效果。

总而言之，开展小学英语对话教学的练习，为锻炼学生灵活的运用英语对话以及技巧提供了一个非常重要的平台。因此，教师要不断创造科学、有趣、合理的对话环境，不断学习先进的教学方式，激发学生学习的积极性，在学习的过程中弥补自身不足，加强自身的优势，增强发散思维，进一步提升学生的英语素质。

参考文献：

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