再谈数学教学中后进生的转化

后进生时刻困扰着初级中学尤其是农村初级中学的教学，从本人十几年来的教学体会感悟到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难. 后进生的形成因素来自多个方面，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的. 下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法.

一、以心换心，缩小与后进生的距离

教师对待后进生要有一颗诚挚的心，热爱和尊重他们，这样容易激发后进生的上进心，因此，对后进生要更加注意自己的言行，亲切的眼神，热情的语言，和蔼的态度，用自己的热情点燃他们学习数学的信心，使他们从老师的情感中吸取向上的力量，让他们觉得自己是有能力的；与学生进行思想交流，建立情感与友谊，使其喜欢数学老师，进而喜欢数学，爱上数学，让他们看到自己的价值，积极投入到学习中去，增强学习的信心和勇气，发挥学习的主动性，激发学习数学的热情，产生学习数学的浓厚兴趣.

二、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性

1. 数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科. 正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因. 因此，教学时，应加强教学的直观性. 像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质. 例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问：哪几组铁丝可以组成三角形？能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质. 因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力.

2. 应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣. 课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣. 这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每名学生进入积极思维状态，从而达到教学目的.

3. 注重情感教育： 后进生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬. 只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的. 所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且要注意对后进生实行情感方面的教育，充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习.

三、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

1. 教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业. 对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励. 教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法. 对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高.

2. 大部分后进生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管. 教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题，不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯.

3. 应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生，一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等习惯. 因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习.

四、改变传统的评价模式，增强后进生学习动力

评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，评价结果有利于学生树立学习数学的自信心，促进学生的进一步发展. 我们可以从以下几个方面评价： （1）上课认真听讲，注意力高度集中. （2）勤于动脑、动口、动手，举手回答问题是否积极主动. （3）愿意与老师和同学合作交流，探索、讨论问题，发表自己的不同意见和看法. （4）作业书写工整、正确. （5）分小组活动讨论积极主动.（6）能够独立思考并获得解决问题的思路，独立完成作业.

对于考试，要认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心. 要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的. 在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生的知识薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生的目的.

诚然，在后进生转化过程中，师生均要树立信心，不要奢望一周、一月就能彻底扭转局面，学好数学. 古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江.”学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学， 他们这边失一个数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差. 但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的付出定会得到回报.