培植学生的尊严感

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0128-01

总理在做政府工作报告时说：“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严。”“尊严”二字体现了国家和人民的最高理想、信念。作为教育工作者，我们理应从培植学生的尊严感入手，承担起尊严教育的责任。

经常听老师说个别学生“没脸没皮”，我认为，这些学生的尊严感是被家长和有些老师联合抹杀的。如果家长素质低劣，态度粗暴，方式简单，手段极端，孩子就会慢慢失去尊严感，变得桀骜不驯，不服管教。如果我们采用同样的方式面对他们，他们就会破罐子破摔，迅速沉沦。还有部分家长和老师的漠视，造成学生的尊严感较淡薄。那么，我们应该怎样保护和培植学生的尊严感呢？

一、平等对待，不离不弃

学生尊严感的丧失，很多是由于老师的偏见、漠视甚至无视造成的。一旦老师如此，其他学生都会效仿，慢慢抹杀被歧视者的尊严感。所以，老师一定要在班集体中营建平等、公正的氛围，让每个学生都有存在感，都有尊严感。

在班级建设中，小组的确定，座位的编排，班干部的任命，表彰名单的确定等，我从来都不自己决定，都由学生自主安排或投票选举。即使在点学生回答问题时，我更多的是采用“开火车”的形式，给每个学生机会。我每年都给每一个学生过生日，每次我都准备生日礼物，撰写祝词，让大家唱《生日快乐歌》。对优秀学生，我更多地是指出问题，鞭策其走向完美；对能力不足的学生，我更多地是表扬，鼓励其不断进步。我强调集体的力量，引导学生分工协作，团结共进。我刻意在大大小小的活动中给每个学生安排角色，让每个人都找到自己的位置，有存在感。对问题学生，我从来不批评得体无完肤，都指出改进之路，并给他们留有改进的余地，耐心、热忱地帮助他们一点一点地进步。

二、严慈相济，以情致胜

要保护学生的人格尊严，必须把握一个“度”字。“严师出高徒”的想法是好的，但不能严得过份；更不能一味地讨好学生，放任不管，对学生的错误视而不见。我不给学生制定严苛的“班规”，强迫所有学生按一个标准执行。我让每个学生都给自己制定一个可行的标准，督促他们克服困难，不停地向目标迈进。在不断的自我目标完成中，学生的尊严感会慢慢增强。

老师要放下“先生”的架子，和学生打成一片，不要成天板着面孔，不关心其痛痒，或者动辄得咎，随便训人。老师要满腔热情地去帮助学生，鼓励学生，为学生的哪怕是一点点儿的进步而高兴；同时为学生的错误而痛心，让学生“亲其师”“信其道”“学其理”。我喜欢和学生私下交谈，渴望学生向我吐露心迹；也会根据学习生活中的点点滴滴来发现问题，本着真诚帮助的心态去解决问题；我经常向学生吐露心声，以换取学生对我的真诚。对尊严感淡薄的学生，我倾注的心力更多些，私下交流的更频繁些，让他们知道，其实我是很在意他们的。我和学生渐渐形成着亦师亦友的良好关系，让学生从我的关注中增强着尊严感。

三、珍视荣誉，精益求精

学生个人的尊严感是和班级的集体荣誉感密不可分的。在珍视集体荣誉感的班级里，学生也自觉地珍视个人的尊严感；在没有集体荣誉感的班级里，学生个人的尊严感会慢慢丧失，直至消亡。一个老师的首要任务应该是保护、培植、激发学生的集体荣誉感，从而增强学生个人的尊严感。

学校的每项学生活动，我都会要求学生认真对待，力争第一名，即使有些项目自身实力有限不能得第一名，我也要求学生必须付出超过所有人的努力。如果看到清洁卫生和一日常规等出现扣分情况，我都会十分重视，让学生寻找问题，商议解决办法，力争下次不再犯错。如果有学生取得优异的成绩，做了不同程度的好事，或在活动中为学校、班级争得荣誉，我都会在班上进行高调表彰。渐渐地，学生都感觉本班是最优秀的，能得到别人的刮目相看。在这种氛围下，学生都全力维护着集体的荣誉，同时个人的尊严感也在增强。

当然，培植学生尊严感的方法还有很多，但无论什么方法，前提都是老师心中要永远装有学生，永远热爱学生，进而打造一种潜移默化的熏陶人的环境，让学生时刻感觉到拥有堂堂正正做人的尊严感。