响应新课改政策,实施高效课堂教学策略

摘 要：随着新课改的实施，我国高中实行了全新的教学理念。新的教学理念要求教师在高中语文教学过程中，转变原有的教学思路，不能一味地追求学生的成绩而进行无休止的题海战术，要在减轻学生学习压力的同时，培养起学生各方面的能力，打开学生学习语文的思路，让学生形成自己的思考方式，对问题能够提出自己的见解，锻炼他们敢于质疑、敢于思考的创新精神。

关键词：高中语文；创新课堂；效率；思维

在教学过程中，教师一方面要主张新理念与新思路，另一方面要将传统教学模式中“基础知识强化”这一块的内容融入新的教学理念之中，这样才能全面提高学生的学习能力与学习质量。

新的教学设施给高中语文教学注入了新的活力，能够最大限度地提高课堂授课效率。传统的教学设施，教师以抄写板书为主，语文课需要记录的内容多，文字量大，这会占用大部分的课堂时间。有了新的教学设施如计算机、投影仪、大屏幕等，教学效率就会提高起来。与此同时，新的教学设施还能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。如今，随着新的多媒体教学设备的引入，很多教学方法与教学模式教师运用起来都得心应手。例如，在授课之前，教师可以通过播放视频来引入本堂课的主题。在讲解《大长今》这篇课文的过程中，教师通过播放《大长今》的电视剧视频以及韩国明星的海报与图片，调动起学生的听课兴趣，最大限度地集中了学生的注意力。传统的抄写板书模式也被多媒体课件所取代，使学生可以利用自己手中的U盘、手机将授课内容复制下来，便于课后的复习。在新教学设备的应用过程中，要注意将新的教学设备与原有的那种严谨的教学氛围相融合，使课堂教学张弛有度，在保证正常教学目的的前提下发挥多媒体教学设备的最大效用，提高课堂授课效率。

新课程背景下，我国的高中语文教材纷纷对原有内容进行了改革。新的教材充分地体现了新课改所提倡的精神。教材内容不再单一，内容也变得更加生动，除课文之外，教材中还添加了几个其他的模块，帮助学生在阅读课文之后进行自主探究与学习，提高学生对于课文及问题的分析能力与合作探究能力，使学生在阅读教材之后能够有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的课文标题也有了新的变化，变得更加生动，更能激发起学生的学习兴趣。与此同时，新教材之中还有教材拓展这一模块，能够帮助学生举一反三地学习语文知识。教师在应用新教材进行授课的过程中，不能一味地摒弃原有教材，要善于挖掘旧教材与传统教学方法之中的可取之处，并与新的教学方法、教学模式相结合。例如，新教材虽然主张内容拓展，但教师应该注重保持课文内容的主体地位，不能舍本逐末。

新形势下实施作文有效教学。唐朝文学家白乐天说：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”其中“时”“事”表示的就是素材。写作的根本目的是让学生理解人生、社会以及自然，然后独立对他们进行表达。“无一物不可以入文”，学生在进行作文写作前，应该根据作文的要求，对素材进行收集和整理。因此，高中语文在进行作文教学的时候，应当在学生对素材的收集整理能力方面进行

锻炼。

罗丹说：“我们不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”在新课程标准推进的过程中，更多的人开始注重研究学生的主体性以及学习模式的构建，且将它们运用在教学实践当中。对于高中语文作文的教学，也应该使学生的主体性得到体现，在进行作文教学的过程中，建议使用体验式的方法。“体验”的意思即认识事物通过实践，通过对生活的亲身经历和感受进行体验。为了对学生关注社会以及体验生活进行引导，引导它们产生“时”与“事”的自主写作想法。就要求高中语文教师引导学生体验生活，并积极创设现实情境，使学生实际的操作技能得到培养，从而使写作效率得到提高。

写作成功的前提是学生对于作文的热爱。因此，在作文教学的过程中，教师应当对学生的兴趣以及潜力进行充分发挥，使学生对习作真切热爱，积极性和创造性得以发挥。为了避免学生抄袭，高中语文作文教学通常进行的是习作教学。在写作课之前，为学生进行选题的预设，使学生课下进行收集以及整理素材。习作还有一个优势是通过即时写作，能够使学生的作文水平得到真正体现。

高中语文教学的改革与新课标的实施为传统的教学模式注入了生机与活力，在很大程度上提高了课堂的授课质量与学生的学习效率。随着我国教育工作者的不断努力与探索，“新旧结合”的教学模式会不断地得到完善和发展，为提高我国高中语文课堂教学质量与教学水平作出进一步贡献，为我国培育出一批又一批的优秀人才。

参考文献：

邱定荣.在高中语文教育这块土地上耕耘[J].新语文教学，2009.