给蚱蜢另安个家

我去班里的自然角浇花，发现吊兰的叶子上有几个锯齿状的伤痕，我想：是哪个调皮的孩子掐的呢？

于是，我问孩子们：“谁的小手掐过吊兰？”孩子们都摇头。

我心想，这些小家伙，还不承认！

户外活动时，芮成捉了只蚱蜢兴冲冲地从种植园那边跑过来，说：“老师，一只会跳的虫子！”看见蚱蜢，我一下子想到吊兰也许是被蚱蜢咬的。我觉得自己错怪了孩子们。但到底是不是蚱蜢干的坏事呢？我想通过探究让自己和孩子们弄个明白。想到这里，我忙问：“你知道它叫什么吗？”“不知道。”芮成说。“谁知道这个小虫子叫什么名儿？”我举起蚱蜢考小朋友们。“这是蚱蜢。”班里的“智多星”佳佳说。“老师，我也捉到了一只蚱蜢，我的是土黄颜色的。”孙帆举着蚱蜢走过来。我连忙把两只蚱蜢放在一起，是啊，长得一模一样的两只蚱蜢，颜色却不一样。我问：“它们颜色不一样，你们知道这是为什么吗？”小朋友你看我，我看你，都不说话。丽丽说：“我觉得绿颜色的是蚱蜢，土黄色的不是蚱蜢。”“是吗？要不我们一起上网查查？”我提出了自己的想法。

结果，“百度”上一搜索，我们发现绿色的和土黄色的都是蚱蜢，而且绿色的蚱蜢会变成土灰色，这是它们的保护色呢！我们从网上还知道蚱蜢是害虫。“蚱蜢是害虫，那我们踩死它！”孙帆说。我想到悬而未决的“吊兰锯齿案件”还没有水落石出，思索片刻后问：“你们知道蚱蜢还喜欢吃什么吗？”“蚱蜢是害虫，不是喜欢吃庄稼、稻叶、菜叶吗？”孩子们说。“我们给蚱蜢另外安个家，喂一些吊兰的叶子、菜叶子，看它要不要吃，好吗？”我提出了自己的想法。

孩子们赶紧找来两个广口的玻璃瓶，分别把两只蚱蜢放进去，又把几片吊兰的叶子、青菜叶子投了进去，还在瓶子上面盖上盖子，在盖子上打了几个小洞，好让蚱蜢能呼吸到空气。

第二天，菜叶子、吊兰叶子上都有了不少锯齿状的伤痕。原来弄坏吊兰的不是孩子，是蚱蜢。想到这里，我赶紧向小朋友道歉，告诉孩子们，老师错怪了他们，是这个实验告诉了我们事情的真相。

生活中蕴含了许许多多的教育因素，我们教师要善于做个有心人，更要引导孩子深入去探究，发掘更深层次的教育因素，使孩子了解和掌握更多的知识。