一堂关于“雾霾天气”的地理知识讲座

本人2013年1月22日应邀到我市某校某班作了一次关于“雾霾天气”的地理知识讲座。下面是讲座内容的节录。

教师：播放关于“雾霾天气”的视频（视频主要内容：2013年1月9日以来，我国中东部地区陷入严重的雾霾天气中。目前，我国华北、黄淮、江淮、江南等中东部地区出现的雾霾天气仍在持续，多地遭受严重污染，对人民群众生产生活和身体健康带来不利影响。预计14日至15日，中东部大部分地区的雾霾天气仍将持续；华北平原，黄淮、江淮、江汉、江南、华南北部，西南地区东部部分地区，仍会出现能见度不足1000米的雾，部分地区能见度不足200米，甚至几十米。）

教师：“最近几天同学们对这样的天气有什么亲身感受？你的周围发生了哪些与这种天气有关的事情？”

这时整个课堂气氛十分活跃，学生情绪饱满、兴趣盎然，整个课堂犹如沸水一般。经过同学们几分钟的相互交流后。

教师：“哪位同学能给大家讲一讲他的感受和经历？”这时全班同学踊跃举手，争相发言。最后我让他们每个小组推荐一位代表发言。

甲代表：早晨在上学的路上时看不清路了，还差点与别人撞了，另外感觉到我的头发和身上的衣服都湿漉漉的。

乙代表：这几天的嗓子感到不舒服，老是想咳嗽。

丙代表：早晨我在上学的路上看到一起车祸，两车相碰，围了好多人，可能伤人了，我都没敢靠近看。

丁代表：妈妈让我上学带口罩，说这样的天气空气中有毒。大街上带口罩的人也很多。

戊代表：我爷爷就是因为这样的天气生病的，昨天就到医院掉水了，爸爸让我今天下午放学后到医院去看他。

教师：“几位同学讲得都很好，还有需要补充的吗？”

某生：妈妈让我不要开窗，说外面的“雾霾”会跑进来，对身体不好。

某生：班主任说这几天学校的课间操不做了，让我们尽量减少户外活动。

教师：“同学们讲得都很好，你们所说的这些情况都与这几天的天气有关，这种天气就是刚才大家看视频中主持人说的，叫“雾霾天气”，这种天气不仅影响到我们大家的学习、生活，还影响到社会生产、交通运输、人们的出行等等，更重要的是影响到我们每个人的身体健康。请同学们再看看大屏幕上在这几天天气中拍的几幅图片。”

同学们看到这些图片，立刻又活跃起来，纷纷议论着。

教师：“同学们是否知道这种‘雾霾天气’是怎样形成的吗？”

这时同学们又议论开了，可是没有前面问题议论的那么活跃，议论的声音也比原来小了好多，有的同学在下面摇头，多数同学的表情为难。这时我及时给予引导和鼓励：

教师：“其实分析‘雾霾天气’的形成原因也不难，同学们想一想刚才几位同学讲的亲身感受和经历，也许从中就能找到答案。”又给学生几分钟酝酿。然后请同学们推举代表发言：

甲代表：我认为“雾霾天气”的形成与空气中水汽多有一定的关系，不然，我们怎么会感到头发和身上的衣服都潮湿呢？

乙代表：空气中肯定有大量的灰尘，阻碍了我们的视线，所以我们才看不到远方。

丙代表：肯定还与太阳有关，太阳出来了就没有“雾霾天气”了；还与大风有关，若大风来了，把雾霾吹跑了不就没有雾霾天气了吗？

这时我就接着上面三位同学的话，给同学们总结了关于“雾霾天气”形成的几个条件，并逐条加以解释：①近地面空气中水汽充沛；②近地面气温降低，利于水汽凝结；③风力弱，近地面大气稳定，水汽积存下来，不易扩散；④空气中颗粒物（尘埃）较多，有充足的凝结核。除了上述的自然原因外，还与我们社会经济发展以及每个人的生活方式有关。

教师：“‘雾霾天气’对我们的学习、生活和身体等等方面都有很大的影响，刚才我也和同学们一道分析了这种天气形成的原因，那么，我们有哪些解决办法和治理措施呢？大家开动脑筋、想想办法，也可以提出意见或建议。”

同学们经过几分钟的思考，我请几位代表发言，有的讲要披雨衣上学；有的讲要停止大拉土车拉土；有的讲要买空气过滤器；有的讲不要爸爸开车送他上学，怕出事故等等。个种个样、五花八门想法或建议都有。这时我结合同学们讲的，给大家总结了以下几点：①减少人类活动对大气污染物的排放，如汽车尾汽、企业生产中大气污染物的排放、大型工程建设中的尘埃以及我们平时逢年过节放鞭炮中的尘埃等；②减少煤炭、石油、天燃气等矿物燃料的使用，鼓励提倡使用清洁能源，如太阳能、风能、地热能、沼气能、水能、潮汐能等；③大力植树造林、种花、种草，保护植被，因为植被有防风固沙、吸烟滞尘、净化空气的作用；④同学们要养成良好、文明的生活习惯，如节约用水、节约用电、节约粮食、节约纸张、少用塑料袋、少放或不放鞭炮、不用一次性筷子；建议爸爸妈妈们少开或不开私家车出行，尽量乘公用车辆等；⑤若一旦出现这样的雾霾天气，我们就应该象刚才同学们讲的那样：上学或外出带上口罩、尽量减少户外活动、尽量不要开窗透风，多喝水、多吃水果和蔬菜等。

教师：“同学们：这次雾霾天气给予我们很多反思和警示。正如专家们指出的‘雾霾中也蕴涵着希望，让我们激发正能量，自我防护，减少出行，合力应急，同时监督推动污染源减排’”。

本堂讲座紧紧围绕“与生活密切相关的”、能够“提升学生的生活品味、增强学生的生存能力”的“雾霾天气”，不仅向学生介绍了这种天气的成因、影响以及治理预防措施等相关知识，更重要的是引领学生走进生活、联系实际，突出“学习对生活有用的地理”理念，“激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；增强对资源、环境的保护意识，以及关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。”这正是“培养现代公民必备的地理素养”的需求，也是我们每个地理教育工作者永恒的追求。