例谈如何让微课成为高中英语教学的小帮手

随着科技的快速发展，微课走进了英语课堂。本文结合微课和高中英语教学的特点，探索微课在高中英语教学的可行性，并通过实例说明微课在语法教学中的运用。

1.微课的特点

在新课程改革的背景下，微课在高中英语教学中越来越受欢迎，微课以短，快，易于学生理解与自主学习，可充分培养学生学习能力的特点，成为高中英语教学的重要手段和方法，对提高高中英语教学起到重要的作用。张一春（2011）教授概括出了微课教学的四个特点：（1）微课位“微不卑”；（2）微课“课微不小”（3）微课“步微不慢”；（4）微课“效微不薄”。教师和学生如果能充分利用，必然大有成效。

2.微课的广泛应用

微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在高中语法教学中，让学生理解和掌握非谓语动词的用法是让很多教师感到棘手的问题，巧妙利用微课，化整为零，化难为易，可以起到事半功倍的效果。

3.以微课例谈高中英语语法填空题中如何使用正确的非谓语动词形式

Step 1.文本展示2016年高考英语新课标全国卷1语法填空题中的一道题目：…I was the first Western TV reporter____（permit）to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.学生试着解答，答案为permitted。

Step 2.用动画形式演示解题思路。视频上显示一颗树的生长过程：先长出树干，再长出树枝，然后出现树叶。目的是让学生形象理解做这类题目步骤：先找出句子的主句（树干），再找出句子的修饰成分（树枝和树叶）

Step 3.屏幕上用不同颜色显示句子成分：用黑色显示I was the first Western TV reporter表示主句；红色显示permitted（permit）to film a special unit为过去分词作后置定语。修饰reporter；蓝色显示caring forpandas为现在分词做后置定语修饰unit；绿色显示rescued from starvation in the wild为过去分词作后置定语修饰pandas。帮助学生理解长难句。

Step 4.区分使用动词-ing和过去分词。用学生们在平时练习中错误率最高的题目作为例子，例如：

例1：Sadly，the people____（pass）by were busy with their life and didn’t come to the aid of them.

例2：But the only method of listening to heart sounds____（know）at the time was simply to press an ear to the patient’s chest.

解题思路：找出括号中动词所要修饰的词，辨别是主动关系还是被动关系，people和pass为主动关系，heart sounds和known为被动关系，所以答案分别为passing，known。

Step 5.总结：做此类型的题目方法是：先找主句，再辩关系。找主句的目的是确定是否要用非谓语形式，辩关系的目的是区分用-ing还是过去分词。

Step 6.列举出学生们易错题和做错过的题目加强巩固训练。

课后可把视频发到班级微信群或QQ群里方便没完全掌握的学生自主学习。

4.微课对教师提出的更高要求

微n自身优势在教学中作用的体现，对一线教师提出了更高的要求。一方面，对教师的专业素质要求更高。在微课的制作过程中，教师要甄别适合做微课的教学内容，激发灵感，抓住教学契机，达到传统课堂不能取得的效果。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，教师在制作微课过程中，使用计算机的能力会不断提升。另一方面，加强教师之间的交流合作，实现资源共享，促进教师的不断成长。在实际的教学过程中，若能充分发挥微课的作用，势必会促进教学效率，提高教学成绩。

5.总结

微课在其它的教学环节，如课堂导入、课后拓展等也起到很好的作用。微课作为辅助高中英语教师教学模式的一种手段，能有效地创设语境，有效地解决教学中的重难点，成为英语教学的好帮手。由于科技和现代教育教学理论的不断发展，高中英语的教学方法和手段也在不断创新，微课的运用也在教学实践中不断发展和完善。