小议提高高职高专数学教学效果

作者简介：李立娟，女，纳西族，理学硕士，丽江师范高等专科学校讲师，研究方向数学教育。

摘 要：笔者结合自己多年的教学经历，就提高高职高专数学教学效果提出可以通过让学生明确学数学的目的，教会学生如何学习数学的方法，把握教材，引导学生，抓住教学内容的重点，创新性教学，发挥学生的学习主动性来提高高职高专数学教学效果。

关键词：高职高专；数学；教学；效果

爱因斯坦认为，教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受需求的知识，我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心。如何提高高职高专数学教学是每个高职高专数学老师要探讨一生的课题，笔者结合自己多年的教学经历，就提高高职高专数学教学效果提出以下方法：

一、让学生明确学数学的目的

在实际生活中，我们每天都会碰到一些事情需要我们解决，而解决这些事情就要求我们必须具备一定的分析问题、解决问题的能力，这些能力并不是与生俱来的，而是需要我们通过生活和学习培养起来的，学数学就是培养人们分析问题能力、解决问题能力的最好途径之一。我们每做一道题，首先要分析题意，分析题目所给每一个条件能够得到什么结论，这些结论又跟题目要求解（或求证）的结果有什么关系，通过这样逐步分析把题目求解出来。这整一个思维活动的过程类似于我们以后在日常生活中碰到一些事情时，我们考虑用什么方法解决这些事情的思维过程。所以说学数学并不是为了应付考试，而是要着重在通过学习数学，培养了我们分析问题、解决问题能力，逻辑思维能力、创造性思维能力等，只有具备了较强的这些能力，我们以后在生活中才能生活的更加美好、顺利。其实很多数学知识并不是和生活完全脱离，数学来源于生活，也服务于生活，它与生活息息相关，很多数学知识在生活中我们还是会经常用到的。通过和学生的沟通，从思想上解决学生们认为学数学没有用的观念，学生学习的积极性提高了，把学习数学转化成为一种自觉的行为，为学习成绩的提高打下了坚实的基础。

二、教会学生如何学习数学的方法

学习数学要做到“事半功倍”是需要一定的学习方法，我经常听学生说：“老师啊，我每个晚上都花了不少时间去学习数学，但每个晚上做几道题就没有时间了，也没有多少时间去学习其他学科，搞得自己很累，但是没有什么效果”。那如何解决这个问题呢？首先，学好数学最关键的一点，就是要先把课本的基本知识点弄清楚，熟练掌握这些基本知识点以及公式之后，才通过一定量的练习巩固加深。很多学生往往抛开课本不看，而是一味的捧着习题集做，这是一个很不好的习惯。其次，要选好两到三本辅导材料，辅导资料要选那些每一道题的答案都有详细解答的资料，一道题想了5～10分钟还想不出来的话，就要翻开答案看看，把答案看懂之后，自己动手再做一遍，边做边反思为什么要这样做，这对自己解题能力的提高有很大的帮助。学好数学贵在坚持，千万不能“三天打鱼，四天晒网”，每天要安排一定的时间学数学，只要学习方法得当，加上勤奋，数学是能够学好的。须知：没有学不好的学生，只有不好好学的学生。

三、把握教材，引导学生

教材是学生自主学习的重要资源和工具，它不仅决定课堂教学内容，而且提供了教学活动的基本线索和学习方法。因此，钻研和理解教材，是组织好课堂教学的重要基础和前提。那么，怎样理解和把握教材呢？并用联系的观点系统地分析教材。首先，要了解单元内容的安排 层次与结构。一个单元的内容通常包括许多知识点，这些知识点一般是依据学生的认知心理，由简单到复杂、由此及彼有层次地安排，以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。其次，钻研和理解数学教材，明确课例的教学内容是一个重要方面。钻研教材必须明确例题主要让学生学习什么，以便围绕知识点组织教学，开展实践教育活动。第三，研究教材提示的教学方法，也是钻研和理解教材的重要方面。首先可以了解知识是怎样引进的，这对于安排教学活动的起点很有好处。教材一般根据内容特点、学生的知识基础和学习经验，采用不同的方式引人内容。

四、抓住教学内容的重点

教师在高职高专的数学教学中，必须抓住教学的重点，不能眉毛胡子一把抓，平均用力。教师要对每个章节的内容把控重点，突出重点教学内容，让学生能更好的把握重点，从而形成有效教学，提高教学效果。抓住教学内容的重点，这是有效教学的关键。

五、创新性教学

数学本身的目的是培训学生的逻辑思维能力、创造性思维能力，在高职高专的数学教学中，教师的教学方法也要考虑不断创新，不能局限于传统的那种满堂灌的教学方式，要充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神，可以结合当代多媒体，信息技术的应用，更好的提高高职高专数学教学效果。

六、发挥学生的学习主动性

课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体。现在数学课程实现的目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。所以，我们要数学教育的着眼点由数学知识用为最终产物扩大到数学活动的全过程，简言之，是将数学学习看成学生的“再创造”或“类创造”活动。

综上所述，可以通过让学生明确学数学的目的，教会学生如何学习数学的方法，把握教材，引导学生，抓住教学内容的重点，创新性教学，发挥学生的学习主动性来提高高职高专数学教学效果。（作者单位：丽江师范高等专科学校）

参考文献：

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[2] 孙文.关于数学学习兴趣的培养[J].职教通讯，2003（3）.

[3] 李云.滇西北民居客栈游客满意度研究――以丽江古城、大理古城和香格里拉古城为例[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2012 （04）