漫谈初中物理有效课堂的实践与探索

如何让初中物理教学效果落到实处，无疑是摆在我们物理教师面前的一个热点话题。尽管我们很努力地去改进教学方法，可是仍有一些不尽如人意的地方，如教学形式上的“花架子”在一定程度上使得课堂呈现一派“繁荣”，实际效果却很差。诚然，我们也知道一些形式上的东西很难取得好效果，可是苦于找不到更好的方法，所以，一直以来，物理课堂教学的效率不是太理想。那么，如何寻找既简便又实用的教学方法呢？现就达成物理课堂教学有效高效这个问题，谈谈个人的一点教学体会。

一、建立和谐的课堂互动，加强学生主体地位

老师就像母亲一样，年复一年，日复一日地向学生抛洒自己的爱，老师爱学生，学生爱老师，学生渴望得到老师的关心和帮助，老师一次不经意的表扬和鼓励，会让学生的心田滋润温暖，“亲其师，方能信其道”，学生得到了老师的肯定，会很开心，逐渐和老师拉近了距离，然后对老师产生一种无法言说的好感，也就顺理成章地喜欢上了老师的课。其实，新型的师生关系就像是朋友关系，无话不说，彼此信赖，相互欣赏。在这样的前提下组织课堂教学，师生互动就不成问题了，课堂教学关键要看学生的参与度，学生是学习的主人，只有唤起他们的激情才能保证实效，达到甚至超越预想教学效果，另外，我们要在课堂上多一些赏识，少一些否定，即使是否定，也要注意言辞的委婉含蓄，这样课堂才会变得轻松活泼起来，师生才会打成一片，实现真正意义上的和谐有效。

当然，教师在课堂上要有较强的驾驭能力，做到收放自如，有张有弛。教师每一节课都要保持良好的精神面貌，首先融入课堂，不要居高临下，意图主宰课堂，要学会俯下身子深入学生中间，和学生一起参与讨论交流，以实事求是的心态解答问题，对学生讨论中出现的创新见解要及时捕捉，提供全班探讨。如果遇到难于解答或不能够解答的问题，也可将问题抛给其他学有余力的学生，寻求正确解答的方法，切不可慌乱或草率处理。

二、注重教法研究，促进有效教学

1.针对实际，因势利导每一位教师辛苦付出全都是为了学生，在平时的课堂教学中，教师不仅要传授给学生课本知识，更要指导学生学习的新方法，从而使他们既掌握基本的物理概念，又能触类旁通，思维有所创新。当今学习革命浪潮下，学生如果没有一定的学习和思维模式，注定就要被时代淘汰。我们要深刻认识到这一点，否则是对学生未来的一种不负责，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维教学目标体系早已深入人心，在平时的备课、上课和组织训练中，一定要认真研究学生的实际情况，比如学习基础，班级好中差的构成比例等，在掌握了详实的信息的基础上，制订出切实可行的教学方案，帮助学生不断发展和提高。

2.教会学生反思，引导总结思考任何一门学科的教学都是追求无止境，我们的努力都只是奋力去向尽善尽美靠近，物理学习很需要去引导学生进行反思，学生会在反思中得到提高。比如在讲到这样一道题：一艘集装箱轮船从海里驶入江里，下沉了一些，在这个过程中轮船所受的浮力将会有什么变化？部分学生会不假思索地认为浮力在此过程中不会发生变化，而实际情况如何呢？其后，我组织了学生进行思考，得出了正确答案：浮力不变。应为船浮在水面上，所以重力与浮力相平衡。从海里到江里船下沉一些是因为海水密度比江水密度大。那么，之前学生为什么会回答出错误答案呢?细细反思一下，是因为他们没有关注到淡水和海水的密度问题，而草率地得出错误的见解。在进行了总结和反思之后，学生的印象更加深刻，潜意识中学会了缜密思考，冷静分析。

三、加强预习指导，注重听课效率

预习是学生学习过程中的一个至关重要的环节，良好的预习习惯和正确的预习方法是进步的不二法门。会学习的学生，课前的自学往往会抓得很实在，物理学习环环相扣，较好的预习是学习成功的一半，犹如教师课前的精心备课，学生也需要在听新授课之前进行认真的预热，在这个过程中，要把不能理解的内容罗列整理，有待上课时强化关注，重点理解，也可作为向老师寻求解答事先做好准备，所谓“未雨绸缪”说的就是这个道理。再说说学生在课堂上应如何很好地去听课。课堂是学生学习的主阵地，重点也好，难点也罢，都融于一堂课中，物理课堂容量一般来讲较大，包含例题，巩固习题，演示实验等，一堂课上，既要动手，又要动脑，在课堂上，不仅仅是知道一个推理的结果就行了，更要详细把握整个知识体系生成的经过才行，所以学生会听课很关键。

最后要说的是课后巩固。“学而时习之，不亦乐乎？”物理学习需要及时去温习，我们可以教会学生从课堂笔记和各类作业出发去加强效果。课堂笔记一定要要求学生认真记录和及时整理，因为人固有的记忆遗忘会阻碍我们原本的学习效果，我们做好笔记才会克服遗忘，保持已有成果。另外，各类作业也是我们不可多得的复习巩固资源，特别是一些错题，我们要求学生引起高度重视。一有时间，不妨好好去“反刍”一下。这样，物理学习的效果才会从根本上得到保证。