探讨初中英语词汇教学存在的问题及对策

一、引言

在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中，对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法知识判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能掌握800个左右的单词，200条左右的习惯用语及固定搭配，能够在笔头实际中运用。此外，还要求扩大400～500个认读词汇。基于新《英语课程标准》对初中学生在义务教育阶段词汇量的要求增多、新课标下的英语教材词汇量亦增大等要求，我们应当特别关注初中英语教学中的词汇教学。

二、初中英语词汇教学存在的主要问题

（一）学生学习方面的问题

词汇是语言的三大要素之一，是语言学习的基础，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写的训练，就无法有效地用英语进行交际。

在英语课堂教学中，我们经常会发现有些学生读错甚至读不出单词，也写不出正确的单词，他们花在单词记忆上的时间较多，但是效果却不好。还有的学生掌握了单词的基本意思之后，换个语境和搭配就不懂了。在听说训练中，时常因为不认识单词而听不懂说不出；阅读时遇到生词就更是无计可施了，不会运用词汇知识去猜测词义，有的甚至查了字典也弄不懂，既影响阅读速度，又影响理解。

（二）教师教学方面的问题

1. 重均衡用力，轻主次分明。

2. 重孤立讲解词义，轻创设语境。在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，正是由于词汇的多义性，所以讲授单词时，一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词、怎么用。

3. 重课本内容，轻联系生活。多数教师往往在课堂教学中只教课本上出现的单词，并没有联系学生生活，适度扩展一些学生感兴趣的词汇，适当扩大一点课外的相关内容，并作适当的引申。

三、解决初中英语词汇教学中存在问题的对策

（一）初中学生学习的方法与技巧

1. 充分利用词典，了解和掌握词汇。通过查找词汇，浏览该词的各种含义，弄懂该词的各种释义，为自己以后在具体的阅读、写作中能够恰当使用词汇打下基础。

2. 扩大词汇量。扩大词汇量有两种方法：直接法和间接法，直接法即以记单词为目的的活动，包括背单词、词汇练习、词汇游戏等。另外一种是间接法，即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词。

（二）教师进行英语词汇教学的原则与方法

1. 利用直观教具呈现单词。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词进行的词汇教学。

2. 利用音形结合、构词法教单词。教师在教学中应利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，让学生自己去总结、发现，这样的学习让学生亲自参与，更能培养他们的学习能力。

3. 语境教学法。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见，语境是非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习。

四、结束语

在英语教学中，教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样性。要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。初中英语教师应遵循中学英语词汇教学的基本原则，认真分析学生学习英语词汇时存在的问题，采用灵活有效的词汇教学方法，使学生对英语词汇学习产生兴趣，努力扩大初中学生的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解所学词汇，能准确地使用词汇，提高初中英语词汇的教学效果，进而提高学生的英语学习水平。