做读书种子,让学生爱上读书

我深感学生对语文的兴趣不浓。对课外阅读选文的思想越来越不能把握。我会很生气地说：历史是可以跨越的。你们平时应多去阅读文学作品，去了解历史、体会感情。你们必须保证每天有30分钟去阅读文学作品……面对我的感慨，有位学生悄悄地讲了一句：老师每天读书吗？我震惊不已，我的心在问我自己：自己还读书吗？

我静静地反思，感悟。作为老师，尤其是语文老师，应以自己的人格魅力，引导学生爱看书、看好书，读出书的味道，注意培养学生的兴趣，提高他们的文学素养。我要做一个读书种子――“读书人，能读书做学问的人”。虽然我很渺小，但我想以自己微弱之光辐射能辐射的地方。

首先，我为自己制定每天阅读书籍1小时的计划，在班级午休、自习课上常常读书；每周一在班级宣布一周阅读的计划，并向学生展示上周的阅读卡片、阅读心得。每次当我看到学生那淡淡的笑容、眼睛里的羡慕、肯定、佩服。我知道我的行为已影响了他们。

其次，营造氛围，激发阅读兴趣。教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的。因此，我在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。

1、营造良好的班级书香氛围。

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村中学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。

2、通过名人或榜样激发阅读的兴趣。

平时，我有意识地向学生介绍、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

第三，加强指导读书方法，巩固阅读兴趣。

学生毕竟是孩子，在阅读时往往是过目十行，看插图、粗略了解内容。阅读效果不如意，学生还会产生乏味、困顿、甚至讨厌。我及时给学生指导学生读书的方法来引起学生无意注意，用辅导讲座启发学生读书的直接兴趣。如：教会学生使用工具书；教学生怎样精读和略读；教学生学会思索；教学生边读边想的方法；教学生怎样写笔记以及教学生制作读书卡片等。尤其是读书卡片的制作，带有鲜明的个性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行收集、整理、分类并制成资料卡片，以待用于日后的学习。

为了能制作出独特、有价值、知识性强的读书卡片，我班很多学生改掉了以往走马观花、囫囵吞枣或是漫不经心、没有目的的看书习惯，而开始注意了书中的人物、主要内容、好词好句等；再看看他们制作的读书卡，可谓是形式多样，有动物形、植物形、水果形、人物形等，为了卡片的精美，很多学生还在读书卡上绘上了精美的图画；还有的更是根据所读书籍的内容独出心裁地设计出别具一格的读书卡。制作读书卡方便学生记忆、携带、收藏，而且有助于培养学生的收集积累能力和概括分析能力以及创新能力，更激发了学生们的课外阅读兴趣。

我还开展各种各样的活动，进一步提高学生的爱读书的兴趣。

“师者，传道授业解惑也”，教师所教给学生的绝不仅仅是如何做题、如何应试那样简单的技术性劳动。而这一切，离开了博闻强记、遍览群书，在书籍的海洋中又如何能够做到？