处处留心学语文

祖国的语言美妙无比，斑斓多姿的生活是语言的源泉。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文教学的大千世界是奥妙无穷的。

下面谈谈指导学生在生活中，时时学语文、用语文的实践。

一、指导学习的途径和方法

（一）在课堂教学与沟通生活中学语文

课前，可让学生收集、查阅与本课学习有关的图片和音像材料等，操作实验课文有关内容，参加一些相关的实践活动。如：《春》一课，开展“找春天”的活动，让教材和学生生活实际结合起来，帮助学生理解掌握。

课内，鼓励学生把学习内容和现实生活联系起来，运用语言文字反映真实的生活和思想。如：指导学生充分地读书，背诵积累佳词妙句，把课文中的规范语言内化为学生自己的语言，从而来丰富、扩展、改造、发展学生的语言。

课后，把课堂教学辐射到社会生活中去，使听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏、参观、访问等喜闻乐见的形式巧妙结合，开展系列活动来充实课堂知识，营造语文背景，形成全面认识。

（二）在学习其他学科中学语文

语言文字是一种载体。语文的学习，还可以从其他学科老师身上学得。使学生在其他学科的学习中更好地借助语文这个工具，吸收其他学科的学习方法运用到语文学习中，丰富语文学科教学，为学生的语文学习提供各种实践的机会，可让学生自己去购买物品，从商品的性能、颜色、款式、价格等方面进行选择，和售货员进行语言交流，自己计算货款，综合运用美术、思想品德、数学和语文等知识，培养学生的综合素质。

（三）在书报杂志的课外阅读中学语文

课本上的范文虽不少是名家佳作，囿于篇幅教时，不可能包罗万象，社会生活中无涯的知识等待我们去学习与开拓。因此，要在学好教材的基础上，为学生创造一种最为丰富多彩的生活――读书。如我们开展的“书香校园”活动，可推荐适合学生阅读的古今中外文学名著、科技读物及各类报刊等，并指导学生根据不同的阅读材料采用略读、精读、诵读、笔读等不同的读书方法。可教给学生积累材料、语汇、章法的方法：摘原文，理概要，摘录精彩片段、名人名言，记小卡、写心得。对于名词佳句、精彩片段，可指导学生熟读背诵来丰富发展学生语言。可开展故事会、汇报会、日记演讲、成语比拼等读书活动，再现文章精华，巩固所读成果，培养运用语言的能力。

（四）在广播、电视、网络等媒体中学语文

现代媒体已成为学生生活中不可缺少的部分。让学生在听、看、玩的过程中，增补信息，积淀文化，学习语文。可让学生纠正广告、电视中出现的错别字，组织学生讨论一些敏感问题，如爱玩游戏的利弊、都市报道的效应等，让学生尽早接触社会，既能增长才干，又能提高学习运用语言的能力。

（五）在街头巷尾、茶余饭后、乡音俚语的语言实践中学语文

可让学生收集“生活中的语言”。学习生活中人们的不同说话方式、技巧、语腔，辨别语言具体使用的环境，积累运用学到的不同语言，体味语言在生活中的作用，从而丰富自己的语言，发展自己的语言。

（六）在游山玩水中学语文

老师和家长要鼓励学生、带领学生走向大自然，学会观察神奇多变的大自然景观，如美丽的山河，五彩缤纷的花草，千奇百怪的动物及塔桥亭阁、湖海泉潮、壁画雕塑、园林陵墓、奇迹、六大古都。让他们看、听、摸、闻、尝、辩、赏，翻地图、看游记、查历史、抄佳句、诵题诗、赞自然……与自然欢娱、拥抱世界、陶冶情操、增加文化积淀。

另外，在学校一些活动中也可以学习语文：编写、排练文艺节目，联欢会上表演朗诵、短剧……在学科活动中可以学习语文：朗诵组、书法组、合唱组……在上街购物时可以学语文：用语言做交际、看招牌、寻道路、读说明……

总之，生活是个大舞台，人民的语言丰富多彩、生动活泼、变化无穷，是个取之不尽、用之不竭的动态语言宝库。只要留心，在生活中时时处处皆可学语文！

二、指导运用的途径和方法

在生活中学语文，还要指导学生运用语言来表达生活内容，解决实际问题，培养实践能力。重要的是，开辟和拓宽学生语言实践的空间渠道。

（一）生活日记

这是学生对生活体验、感悟并用语言文字做记录的语言实践形式。它用文字实现“生活交流”与“文字交流”的循环。

（二）生活会话

这是把“生活内容”与“口头语言”训练有机地结合在一起的语言形式。可操作的结构：创设情景――练习评价――反馈纠正――训练内化。内容分为学校系列、社会系列、家庭系列，板块有：“新闻会”“角色体验”“争夺金话筒”等，训练方法有：语音语调训练、举止态势训练、语言的规范性、精巧性训练，使其具有戏剧语言的生动、相声语言的幽默、柜台语言的甜美、军事语言的果断、外交语言的干练……

（三）语文实践活动

这是为学生解决实际，引导学生在生活中学语文、用语文而创造的一个广阔天地。

可操作的程序：（1）确定活动目标。（2）指导学生进行活动准备：指明活动方向、要求、程序、渠道等；指导学生进行充分的练习、交流、评价、推敲、改进，力求最佳效果；教师统筹组织设计活动课型、场地、程序、主持人、仪器等，以做好最后准备工作。（3）展示。即让学生以精美的语句、曼妙的舞姿、动听的旋律、维肖的语气、爽朗的笑声在五彩缤纷的知识海洋里遨游，来演绎生活，创造生活。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只要努力去开辟、拓宽“大语文”的教育体系，学生定能在生活中学语文、用语文。

（作者单位：河南省巩义市米河镇高庙小学）