高分之路,必抓基础

编者按：有人说：高三就像一场赛跑，如果说高一高二是适应性训练，高三上学期是起跑，下学期是加速阶段，那距离高考30天的时候就是冲刺阶段了。但是必须要提醒考生的是30天的路上也挑战重重。接下来我们一起看看30天冲刺的复习方法。

听力篇・浸泡式训练

听力是高考英语中最容易得分也最容易丢分的部分。听力的顺利完成和平时以及高考之前的严格训练是分不开的，尤其是考前30天最好能给自己创造条件进行“浸泡式”训练，不过训练之前我们先一起来了解一下高考听力的注意事项。

一、考查要点和解题技巧

（一）获取具体信息，理解具体事实

1. 数据。该项内容的考查往往针对各种数字， 如：电话号码、房间号码、时间及商品价格等。例如：When do they agree to meet finally？ When did the plane leave？ How many days does Tom work every week？

解题技巧： 听力材料中往往会出现干扰内容，因此要认真听清原文，理清不同数字的来龙去脉；适当记录， 加以计算，才能得出正确答案。

2. 方位。例如：Where is the girl going？Where does the conversation most probably take place？ Where did the woman live during her childhood？

解题技巧： 解这类试题时，我们应根据对话内容，结合生活常识进行逻辑推断，从而得知对话发生地点。例如：

menu，food，order ――a restaurant

size，wear ――a clothing store

stamp，post，mail ――a post office

―What’s wrong with you？ ―Take the pill 3 times a day. ――a hospital

accident， turn right， cross the street， traffic light ――in the street

（二）推断对话的背景或说话者之间的关系

例如：1.Where does the conversation take place？

2. What’s the probable relationship between the two speakers？

解题技巧：仔细听细节，捕捉相关的信息，同时分析选项之间的差别，不能走神。

（三）理解主旨，把握要义

例如：1. What does the passage talk about？

2. What’s the main idea of the passage？

3. What are the two speakers talking about？

4. What’s the best title of the passage？

解题技巧： 1. 听前迅速比较选项之间的不同之处。

2. 对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。

3. 抓住关键词，并做简要记录以判断主旨。

（四）领会并推断说话者的意图、观点和态度

1. What does the man/woman mean？

2. What will the woman do this evening？

3. What is the man’s attitude towards...？

解题技巧：听到类似信息的时候不要忙着做判断，等该段内容结束以后再做综合分析，避免以偏概全。

二、失分点和避免方法

失分点一： 根据对考生考试失误率分析，听力题中最容易丢分的是1―5题，因为考试刚开始的时候考生未进入状态。

避免方法：（一）每做一份听力训练题之前都要保持稳定的心态，排除一切干扰。

（二）听力试音阶段做两件事：第一，仔细听样题，适应播音员的语音、语调和语速；第二，迅速将前五题的题目和选项扫描一遍，尽量记在脑中。这样做既帮助考生迅速进入状态，排除紧张心理，又可以带着问题去听录音，减少失误。

（三）对于听不明白的材料不要纠结，适当记下关键词，接着做下一题，等听力结束后根据关键词做一些回忆，再决定一个答案。

失分点二：长对话和短文部分，因为考生容易在听力的过程中容易走神。

避免方法：（一）从容淡定：听前保持良好心态，不要有畏惧感，放下前面没有把握的题目，从容应对后面的题目。

（二）听前抢读：在时间允许的情况下对比选项的异同，否则只需将问题全部记在脑中，带着问题听录音，所需信息尽收耳中。

（三）预测话题：根据抢读的内容迅速预测话题，有些题目在不听材料的情况下也能预测出来，但需要到录音材料中验证才能决定，不可草率。

（四）两遍定音：第一遍： 把握情境，主题为主，细节为辅；第二遍： 落实细节，边听边记关键词，最后决定答案。第一遍只要从总体上把握，不要强迫自己把每个单词都听明白，把每个细节都记住，这样会徒增紧张。

三、30天浸泡式训练法

浸泡式（total immersion）语言训练的模式： 即在一个相对封闭的环境中，要求学生在衣食住行的过程中只能使用英语，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成英语思维习惯，达到灵活运用该语言的目的。高考前30天我们可以借鉴这样的训练方法，加强语感，提高解题速度和效率。

（一）时间安排

因为考前时间有限，再加上考生还有其他功课需要复习，浸泡式训练只能分时段安排在早晨起床半小时，中午休息的半小时和晚上睡前半小时。早起和睡前环境相对安静，适合做高考题型，中午时间可以泛听其他材料。

（二）训练原则

1.全身心投入：在训练期间自我模拟高考环境，排除一切干扰，严格按照上文所述的做题原则进行训练。

2.精听和泛听相结合：对高考题型的听力材料做到精听，没有听懂或听清的部分要回放，并模仿口音。对辅助材料只要泛听，了解大意，并口头总结概要。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开听力材料看一看，有些影响理解的生词可查寻词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索和背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。泛听可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可以一遍过，只要听懂大概意思就行了。听的过程中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。但是如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不牢固而答不出来。所以仍然需在平时积累一定的词汇量。

材料选取：这个阶段考生应大量接触高考真题中的听力录音，熟悉流程，朗读者的语音、语调和语速，高考真题的听力录音可以从网上下载（：http：///gaokao/yingyutingli/）；泛听的材料可以利用课本的配套磁带以及新概念英语，基础比较好的考生可以选择听VOA的Special级别的慢速英语以及BBC News。推荐两个比较好的听力资料下载网站：http：///；http：///。

单选篇・单词、语法齐头并进

在单项选择题上，适当做题是必要的，但不要采用题海战术。腾出时间看以前的听课笔记、讲义、做错的题目（错题集）也是复习该题型很好的方法。对于做过的一些题，特别是错题，需要反复地看，此外简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。

最近几年高考以交际的方式考查语法，因此复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。语法复习重点要掌握时态、非谓语动词、定语从句、名词性从句几大块内容。

一、30天单选复习秘籍

招式一・每天刷题练手感

到了高考前几天考生最好每天刷15题单选，目的是为了保持良好的做题速度和效率。在练习的时候要限定时间，保持节奏，但是不要太在意对错，客观冷静地巩固不够牢固的知识点。

招式二・整理错题取精华

建议考生将前一阶段收集整理的错题集进一步进行重做筛选。有经验的考生在考前都会整理一本考前20分钟必看题集，将错题集中还有疑惑的或是最典型的题目再精挑细选出来，一方面整理的过程可以让考生温故知新，另一方面考前20分钟必看题集可以帮助考生稳定情绪，进入状态。

招式三・重归课本找语感

建议考生考前30天每天安排15分钟左右的时间朗读课本中的文章，利用文章的语境复习重点词汇、短语和句型，从而加强语感。

二、30天词汇复习必读

（一） 重点词组的主要意思或常考意思

难点：词组是许多考生比较惧怕的部分，主要原因是单个词组的意思繁多，许多词组意思相近或形式相近。

解决方法：1. 将词组放到词组或是句子里记忆，经常利用课余时间朗读这些词组和句子，有了语境，词组就有了生命，记忆也就简单了。例如：

break down

sth. / sb. break down 出故障；垮掉

the car / his health break down

break down sth. 划分使之易于理解；分解

break down the whole dance/ sugar

2. 将同义词组进行累积总结，例如：

着手做某事 get down to doing/set about doing

（二） 重点单词的必要拓展

1. 全面掌握核心词汇的词形变化。

2. 近义名词的辨析。

如：scene/sight/view/scenery

3. 掌握常用动词词组和固定用法、近义词之间的比较。

常用的搭配活跃的动词：look，take，make，give，get，have，go，do，turn，put，set，come。

4. 形容词和介词、副词的搭配使用、比较级最高级的形式、近义词之间的比较。

5.同一单词的相关短语。

例如：

（三）积累具有特殊含义的普通词汇

例如：

三、30天必看高考语法常考易混点

（一）非谓语动词

1. 过去分词被动式VS现在分词被动式

・两者均可表示被动，其区别主要在于它们所表示的时间概念不同。

・过去分词在表示被动的同时，还表示完成。如：Built in 1501，the bridge is over 500 years old.

・现在分词被动式在被动的同时，还表进行。如： Who is the woman being operated on？

2. 现在分词作定语VS过去分词作定语

・现在分词表示主动意义，过去分词一般表示被动含意。

・现在分词表示动作正在进行或与谓语动词所表示的动作几乎同时发生。

・过去分词表示状态或完成的事。

3. 现在分词作状语VS过去分词作状语

・现在分词的动作就是句子主语的动作，它们之间的关系是主动关系。He went out shutting the door behind him.

・过去分词表示的动作是句子主语承受的动作，它们之间的关系是被动关系。Given more attention， the trees could have grown better.

（二）时态和语态

高考主要考查在语境中判断动词时态的运用能力，以及时间、条件、让步状语从句中动词的时态，主从句时态呼应问题和几种时态的替代问题。

1. 一般现在时表将来

・某些瞬间动词，表示按时间表或既定日程将来一定会发生的事。 如：begin， be， come，go，leave，start，arrive，return，end，close，take off， take place， happen 等。

・条件、时间或让步状语从句。如：

【句子一】If it rains tomorrow，we’ll put off the sports meeting.

【句子二】I need one more stamp before my collection is completed.

【句子三】Even if he doesn’t come this Sunday，I'll go fishing by myself.

2. 现在进行时的特殊用法

・表示最近按计划或安排要进行的动作，限于一些瞬间意义的动词。We’re leaving on Friday.

・现在进行时与always， all the time等副词连用表示反复或习惯性的动作，含有感彩。 He is always helping others.（赞扬）

3. 现在完成时VS一般过去时VS现在完成进行时

・一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情。 I saw this film.（强调看的动作发生过了）

・现在完成时强调过去的事对现在的影响。I have seen this film.（强调对现在的影响，已知电影内容）

・与现在完成时相比，现在完成进行时强调动作或状态的持续性和未完成性。

He has read books for an hour.（不强调是否继续读下去）

He has been reading books for an hour. （还有可能继续读下去）

4. 过去完成时的用法

・主句是一般过去时的宾语从句中。He said he had never been here.

・状语从句中，过去不同时间发生的两个动作，发生在先，用过去完成时；发生在后，用一般过去时。When the police arrived， the thieves had run away.

5. 一般将来时的表达形式

・will + do 表示客观上将来势必发生的事情。还多用于对话中，指听了对方的话后所作出的反应。

・be going to + do表示根据主观判断将来肯定发生的事情或表示按计划、安排做某事，但不一定实现。

・be to + do表示按计划、安排做某事。

・be about to + do意为马上做某事，不能与tomorrow， next week 等表示明确将来时的状语连用，但可以和when引导的句子连用。

・be doing表示最近按计划或安排要进行的动作，限于一些瞬间意义的动词。We’re leaving on Friday.

6. 主动形式表被动含义

・read，sell，wear，write，wash，open当它们作不及物动词且表示主语的某种属性时，用主动形式表被动意义，这类动词常与表性质或动作特征的副词连用，如well，easily，hard等。

・want，require，need，request后接动名词时，这几个词的意思都是“需要做（主语需要被做）” 。

・sth. be worth doing 值得被做。

・在“形容词+不定式”结构中，其中形容词多为表性质的词，如easy，difficult，hard，expensive等，不定式结构用主动表被动。不定式和句中主语构成逻辑上的动宾关系时，往往认为在形容词后面省去了for sb. ，如：He is easy to get on with.

・表被动的不定式结构，如I have a lot of things to do this afternoon.（to do与things是动宾关系，与I是主谓关系）

（三）定语从句、状语从句、名词性从句

1. 关系代词as VS which

as作为关系代词，在它引导的定语从句（限制性或非限制性）中充当主语，宾语和表语，表示正如……，就像……据……；经常和such， so， the same等词搭配使用；且当先行词中有such， so， the same等词修饰时，关系代词通常必须用as；引导的定语从句在主句之前或之后，有时也可作为插入语置于句中。which引导的非限制性定语从句置于主句之后、句中。

2. 定语从句VS强调句型

去掉it is / was及that后能够构成一个完全独立完整的句子的，即为强调句；反之则为定语从句。

3. when/while/as引导时间状语从句的区别

・while 延续性动词

・when 延续性动词/非延续性动词

・as 非延续性动词，当表示“一边……一边……”或“随着”的意思时，只能用 as。

4. 状语从句省略要素

状语从句主语与主句的主语一致或状语从句主语是it，以及状语从句谓语为be动词时，可省略状语从句中的“主语+be动词”。

5. “it作形式主语”结构VS强调句型

・it 作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构。

・it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连接词that。被强调部分指人时也可用who/whom。

6. if 与 whether在名词性从句中的区别

・if或whether可互换的情形：宾语从句中；be+形容词之后；it作形式主语的句型中。

・引导主语从句时（放在句首），引导表语从句时，引导同位语从句时只能用whether。

・宾语从句中只能用whether的情况：whether （...） or not 的固定搭配；在动词不定式之前；在介词后；用if会引起歧义时。

7. 同位语从句VS定语从句

・同位语从句与前面的名词是同位关系，即说明它前面名词的内容；定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系，即限定它前面的名词范围，或补充一些情况。

・同位语修饰限于idea，plan，fact，theory，promise，hope，news，doubt，truth， infor-mation，suggestion，question，thought，belief，conclusion等少数名词。

・that引导同位语从句，不能省略；that引导定语从句，作宾语，可以省略。

8. whichever VS whatever

・whatever相当于anything that，是what的强调形式，表示“无论什么”。例如：Whatever she does is ridiculous.

・whichever意思是“无论哪个（哪些）”；既指人，也指物；可以单独使用，或修饰名词，也可以后跟of短语。

（四）介词与连词

1. except/except for/besides/but

2. in /on/to

3. because/as/for

4. for the first time/the first time

（五）情态动词

1. must， can， could， may， might， should表推测

2. 含有must的反意疑问句

3. 几个情态动词的独特意义

4. 含有should的虚拟语气特殊句型

完形填空篇・常见近义词辨析

一、近义词辨析

1. abandon，desert，give up，动词，均有“放弃”之意。

2. ability，capacity，capability，genius，talent，competence均有“能力”之意。

3. able，capable，competent，形容词，均有“有能力的”之意。

4. abolish，cancel，动词，均有“取消，废止”之意。

5. absurd，ridiculous，形容词，均有 “荒唐的，可笑的”意思。

6. abundant，plentiful，ample均有“丰富”之意。

7. accident，incident，event，名词，有“事件”之意。

8. accompany，conduct，attend，escort，动词，均有“陪同，伴随”之意。

9. accurate，exact，precise，correct，形容词，指准确的，正确的。

10. acknowledge，admit，confess，recognize，concede，动词，均含“承认”之意。

二、 30天冲刺复习建议

（一）培养语感。如何来培养语感呢？这里给同学们提一个学生使用过的、正确提高语感的方法：把去年的所有完形填空题的正确答案填上，然后大声朗读，不要求背诵但是至少要能做到熟练朗读。在朗读中慢慢领悟。

（二）坚持训练。每天要保证做一篇完形填空题，这是量上的一个要求。对于做错的题，要做出标记，重点记忆。应重视文章的整体性和逻辑性。做完形填空题的过程就是由已知信息推出未知信息的过程。

（三）复习整理。复习词汇时注意辨析近义词语之间的细微差别，特别是名/代/动词/形容/副词。可以将过去做错的题目中没有区分清楚的近义词进一步整理并内化。

阅读理解篇：限时训练

阅读理解是高考的重头戏，提高成绩，阅读理解是关键。考试临近也要坚持阅读。但是与其陷入题海，不如抽出40―50分钟进行限时阅读训练。

一、训练原则

（一）阅读训练不停歇。在冲刺阶段，应多进行一些限时训练，通常每四到五篇阅读材料作为一组，在35到40分钟里完成。这样既可以保证考场上充沛的阅读精力和体力，又可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度。

（二）阅读文章要复习。提倡在复习阅读的过程中对三点进行特别关注：单词、语法点以及复杂句。在做完题目后要坚持每天认真分析1―2篇。

（三）同类错误要归纳。把过去经常出现的错误进行归纳，看自己容易答错哪类题，重点对付该类题。需要注意的是读文章应力求题材多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，但如果生词太多，影响理解或过于难懂的文章，则不应花更多的时间。

二、训练方法

（一）巧妙处理生词

高考阅读阅读理解题按照出题标准是允许一定比例的超纲词汇出现的，这些生词就成了考生阅读的一大难关。考前30天限时训练中我们没有时间把文中的每个词的意思都搞懂，过于纠结某个生词会影响我们对文章的整体把握，此时为了不影响阅读的速度和效率，我们必须巧妙地猜测生词同义。现在就向考生推荐几种非常有用的猜词方法。

1.根据构词法猜测

利用构词法猜测生词词义是非常重要的阅读技巧，例如：

The divergence of the two species took place around the time of the divergence of Asian elephants and woolly mammoths. This result amazed all the scientists.

这两个物种的分歧产生在亚洲象和毛象有分歧的这一时期。这研究结果令所有的科学家们感到惊讶。divergence中diver让人联想到diverse（多样化），-ence（性质、过程）可猜测divergence的意思是多样化的过程。

构词法和语境法相结合猜测词义能提高准确度。

2. 根据语境猜测

很多时候做阅读理解题不一定需要我们认识每一个单词，在限时阅读中我们可以首先放下生词，继续阅读。随着阅读的深入，获得的信息必然增多，开始不清楚的词义会渐渐明朗起来，对整体的把握有助于对细节的理解，对细节的理解又会促进对整体的把握。上下文的语境可以激发理解链条上的连锁反应，这就充分证明了词义受上下文的制约。例如：

The babble and chatter of a young child are eventually channeled by imitation into a few regular grooves that represent the pattern accepted as meaningful by the people around him.

Babble and chatter 是生词，但of a young child说明是小孩特有的东西。它们在句中做主语，最终以模仿的形式沟通成有规律的grooves（这个也是生词，但不要慌），接着我们就知道grooves代表的是被孩子周围的人所认为有意义的句型，倒推可猜测babble and chatter指小孩牙牙学语。

3. 根据定义解释猜测

经常在名词和短语后就会出现表语从句、同位语从句、定语从句等句式来进一步说明该名词和短语的意义，这种情况在科技说明文中就经常出现。

例如：（2012江苏卷）This one consists of a long chain of compounds called cresol groups linked in a polymer. Cresol contains reactive components that make it highly unstable in its polymeric form， a feature Almutairi and her colleagues use to their advantage.

根据that make it highly unstable可知reactive components指的是容易反应的成分。

4. 根据转折连词猜测

转折连词连接的是事物的两面性，因此知道一方面的意思就很容易推断出另一面的意思。

例如：Motion is absolute while stagnation is relative.

前一半说的是运动是绝对的，很明显后一半说的就是“静止是相对的”，stagnation就是静止的意思。

（二）冷静处理长难句

阅读文章时很多时候考生最怕遇到的不是生词而是长难句。一般来说，在遇到容易理解的句子的时候无需考虑语法结构，但遇到长难句时我们就要借助语法分析句子，这样的分析具有以下几个要点：

1.分析句中词与词的关系。

2.分析意群和意群之间的关系。

3.分析分句和分句之间的关系。

这样做的目的无非是为了在限时阅读的情况下帮助学生迅速地提炼长难句中的主谓核心结构，去粗取精，迅速地把握主要意思，既不影响阅读速度又不影响答题质量。

例如：Declaring that he was opposed to using this unusual animal husbandry technique to clone humans，he ordered that federal funds not be used for such an experiment -although no one had proposed to do so and asked an independent panel of experts chaired by Princeton President Harold Shapiro to report back to the White House in 90 days with recommendations for a national policy on human cloning.

第一步，找主谓，定主句。

此句中的谓语形式的动词及其对应的主语有：was opposed-he，ordered-he，（should）not be used-federal-funds，had proposed-no one，asked-he（asked前面有and，说明asked与前面某个谓语动词并列，根据逻辑意义asked应与ordered并列）。可知句子主干是he ordered... and asked...

第二步，找连词，定从句。

根据although可知although no one had proposed to do so是让步状语从句修饰“ ordered”。

第三步，找非谓语，定修饰成分。

根据declaring可知此处为现在分词引导的伴随状语修饰主干动词，chaired by是过去分词做后置定语。

根据以上分析可知大意为：他宣布自己反对使用这种非同寻常的畜牧繁殖技术来克隆人类，并下令不准联邦政府基金用于做此类试验――尽管还没有人建议这么做――他还请一个普林斯顿大学校长Harold Shapiro为首的独立专家组在90天内向白宫汇报关于制定有关克隆人的国家政策的建议。

（三）篇章分析重衔接

文章的理解依赖于对上下文线索的把握，对上下文线索的跟踪就依赖于对各种衔接方式的领悟。总的来讲文章衔接的方式有这样几种：

1. 情感衔接

尤其是在记叙文中，作者的情感色彩在同一篇文章中应该是前后一致的，即使发生变化，也可以通过对一些形容词、副词和动作语言的描述分析出来，这个线索的把握对解作者态度题有很大的帮助。

2. 人称衔接

一般是第三人称代词，例如：it，he，his，they，everyone，someone等。阅读理解的题目中经常出现考查it指代内容的题目，可能指事，也可能指物，因此阅读时要注意瞻前顾后。

3. 连接衔接

这种衔接是通过连接词、副词或词组表示的，这些词又叫信号词，因为通过它们我们可以了解句与句之间的关系，甚至预见后面的句意。例如：

（1）递进：moreover，what's more，further-

more，in addition，in other words。

（2）转折：but，on the other hand，however。

（3）原因：because，so，for this reason，in consequence of。

（4）时间：first，next，in the end，then，later。

（四）分析题目有技巧

答题时考生最容易犯的错误就是答非所问，自以为在文中找到了答案的来源，却用一个问题的答案回答了另外一个问题，要避免这个问题关键是分析题目。

首先，带着问题读文章，做到有的放矢。考生不必把每个问题的答案记住，只要记住题干类型是细节题、主旨题、推理题还是写作目的题，并且边读边在答案可能出现的地方做记号。

其次，排除明显错误项，仔细比对干扰项。有些明显错误的选项可直接排除以免干扰视线。干扰项的比对要仔细，甚至要逐字研究。例如文章写作目的题重点要比对各个选项的动词意义的不同，而文章主旨题要看选项中关于文章的关键词是否全面。

最后，选好答案代入题中，反向核查求稳妥。