新课程视野下小学作文教学实习指导策略

摘 要 《全日制义务教育语文课程标准》的意味着小学作文教学走上了全新改革的道路，小学作文教学一改往常传统的面貌，也就表明对小学老师提出了新的要求。小学老师如何按照《全日制义务教育语文课程标准》的要求，提高自己的小学作文教学水平，首先要从小学作文教学实习指导讲起，师范类院校如何指导师范生进行小学教学实习需要根据新课标标准制定新的策略。本文从新课标的角度着手，关于师范生小学作文教学实习指导做若干思考。

关键词 新课标 小学作文 教学实习指导 策略

1小学作文教学实习指导现状

师范类院校在小学教学实习教育方面一直遇到各种各样的问题，其中的难点就是如何加强小学作文方面的教学实习指导。一方面师范类院校对于小学作文教学的教育没有找到切实有效的方法，对师范生在小学作文教学上的指导长期处于半空窗期，不管是在意识上还是教学措施上很难把握教学的重点，而且在安排小学教学实习的时候往往指导师范生进行识字教学或者阅读分析教学。另一方面师范生自己在进行小学教学实习的时候也尽量避开小学作文教学，主要原因有两个，第一个小学作文教学实习要准备的教学资源很多，而且还要以丰富生动的形式展现给小学生才能让学生提起兴趣。第二个是小学作文属于操作大于理论的语文内容，在实习教学的时候如果自己都对小学作文的基本操作不熟练或者对教学掌握不到位，很可能会使实习课堂变得索然无味，无法取得实习效果。

基于上述的现状，师范类院校应该对师范生的小学作文教学进行恰当的指导，在师范生进行小学语文教学实习的时候鼓励其进行小学作文上的教学实习。对师范生来说，需要全面理解《全日制义务教育语文课程标准》也就是新课标的要求，并且提高自身对小学语文作文教材的熟悉程度，对基本语文作文教学操作的了解和掌握。

2新课程视野下小学作文教学实习指导策略

2.1全面理解新课标的小学语文教学要求

在新课标中对小学作文提出了诸多新的要求，比如在名称上就有了新的规定，1-2年级叫做写话，3-6年级叫做习作，6-9年级又叫做写作。并且对写作提出的总体要求是，能够使用常见的表达方式，根据日常生活需要，用文字通顺流畅地表达自己的意思。从这些标准中可以看出突出了练笔的性质，淡化了文体的意识，降低了教学的难度。小学作文目的之一是为了练笔，这是可以从名称变化中看出的，不管是写话、习作还是写作都表明小学作文教学就是要教会小学生基本的书面表达能力，能够根据生活经验把所见所闻通过文字重组、遣词造句的方式写下来。从只要使用常的表达方式写简单的纪实作文和想象作文中可以看出新课标并没有要求学生一定要写严格的记叙文或者应用文这些体裁，而是只要把所见所闻等简单地表述出来，会简单和常见的记叙文以及像书信、便签一类的应用文即可。另外，新标准还降低了小学作文篇幅的要求，这对于小学作文教学来讲无疑是大大减轻了老师的工作量和教学难度，老师在教学的时候不必强调篇幅，而是让学生自由发挥，也是减轻了学生的写作压力。以上的三点对学生来说都是有益处的，可以大大提高学生的想象能力，创造能力和自由表达的能力。

基于新课标对小学作文以及小学作文教学提出的新要求，不管是师范院校老师还是师范生自己都应该要全面理解新课标要求下所隐含的大量信息，比如上述中讲到的突出练笔，淡化文体这两点，对于师范生来说，在教学实习的时候必须要根据新课标要求有重点地备课、作文指导以及批改讲评。

2.2熟悉新课标要求下小学语文作文教材

在小学作文教学实习指导中，除了要全面理解新课标的要求，还要让师范生清楚地了解小学语文作文教材。新课程标准下，小学语文作文教材也在改革，比如为了适应新时代的要求，在作文教材中增加了一些具有鲜明时代特点的素材和图片，删除了一些和新时代格格不入或者已经过时的资料；比如在内容上更注重写作理论和写作训练相结合，提高了写作训练的比例，在形式上变得更加丰富生动等。所以，师范生在进行教学实习之前，师范类院校的老师要适宜地让师范生了解目前小学语文作文教材的改革情况，具体的执行情况并学习小学作文教材的部分内容，以便在开展教学实习的时候做到心中有数，对小学生的作文教学有一个大致的了解。

2.3全面掌握小学作文教学基本操作

小学作文教学实习指导最关键的是要让师范生在实习前全面地掌握小学作文教学的基本操作和流程。一般来说，小学作文教学分为四大步骤。第一是教师命题，第二是课堂作文指导，第三是作文批改，第四是对学生的作文进行讲评。在命题这一步骤，首先老师一定要从小学生出发，了解学生的学习生活实际，看学生平常喜欢做什么，生活的环境是怎样的，常接触到的事物有哪些。比如小学生平常除了学校上课，可能最常接触的就是课外活动，最常接触的人就是老师同学和父母等。其次，命题的范围要小而且要具体，不能空泛或者抽象，否则按照小学生的能力会无法下笔。比如围绕学生做课外游戏这话题，不能采用的命题是《一次难忘的课外活动》等，而应该把命题变得更加具体，比如变成《丢手绢》，《好玩的跳格子游戏》等。当然，命题的方式多样，可以是全命题、半命题，也可以让学生自由命题、提供多个命题让学生选择等。在指导写作这一步骤，主要可以分成审题指导、选材指导、提纲指导。审题指导是帮助学生在进行审题的时候怎样划分题目范围，理解题目的整体意思，找到题目中的关键词等；选材指导就是要让学生在众多的材料中如何挑选适合这个题目的材料，并根据题目的中心意思进行删减；提纲指导又可以分为编写提纲的指导，就是指导学生把握真正的题目意思，不要出现重点层次不清的情况，还有就是提纲的修改，让学生培养修改的习惯，捋清写作思路。另外两个步骤，批改和评讲的时候需要指导师范生充分掌握批改和讲评的思想，比如要以学生为中心，不能脱离学生原本的写作意图，也不能脱离学生的实际，另外在讲评的时候要根据一定的范文和写作知识来进行点评。

3结语

小学作文教学实习指导是对于师范生来说是不可或缺的，这关系到师范生在从事教学工作以后在小学作文教学上的质量高低。在新课标形式下，师范生需要充分掌握新课标中有关小学作文教学的要求和指导思想，并对小学作文教材有一定的了解，然后全面掌握小学作文教学的具体操作办法。总之，小学作文教学实习的指导必须要提上日程，师范院校组织好小学作文教学实习，师范生要上好小学作文教学实习课。

参考文献

[1] 全日制义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 刘芳. 新课程标准下小学作文教学策略探究[J].西部素质教育，2017（01）.

[3] 钟启泉.《基础教育课程改革纲要》解读[M].上海：华东师范大学出版社，2008.