《永远的莫扎特》教学课例实录

教学年级

初中一年级

教学课时

一课时

教学目标

1，通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2，能够用多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

3，听辩并记忆《第四十交响曲》第一乐章主题及《G大调弦乐小夜曲》呈示部主、副部主题的四句旋律。

教学用具

钢琴、多媒体课件、小黑板

教学重点

用多种形式帮助学生学会欣赏古典音乐

教学难点

让学生亲近并喜欢古典音乐

教学过程

一、激趣导入、拉近距离

教师：同学们好!今天我给大家带来一首歌曲，让我们随着音乐一起来动一动、唱一唱吧!(播放S.H.E的《不想长大》，带领学生跟着音乐拍手歌唱)

教师：从你们的歌声中我听出来今天同学们很开心。你们知道这首歌叫什么名字吗?

学生：《不想长大》。

教师：对了，正是《不想长大》。看来同学们都喜欢听流行歌曲是吧?我也经常听，但平时我还听一些古典音乐，推荐一首给大家，听听看?

二、层层深入、触摸古典

(播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段)

教师：有什么发现?

学生：这首曲子和刚才那首歌曲差不多的。

教师：哦，大家听出这两段音乐里有着相同的旋律，耳朵蛮灵的。《不想长大》正是采用了刚才我们听的这首交响曲的一段主题旋律，那你们知道这首交响曲的作者是谁吗?

学生：莫扎特。

教师：对，就是莫扎特。知道这是他的哪部作品吗?

学生：……

教师：不知道?告诉大家，这就是他创作的《第四十交响曲》。昨天我已经请同学们去了解了莫扎特的相关资料，现在我们一起来交流一下。

(学生介绍，教师作适当的补充)

学生：莫扎特是奥地利作曲家，古典主义音乐的重要代表人物。

教师：是的，他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰”。

学生：莫扎特是一位音乐神童。

教师：不错，他三岁就显露音乐才华，四岁就公开演奏古钢琴，五岁就开始作曲。

学生：他的作品很多，作品形式多样。

教师：他的作品有歌剧、交响曲、协奏曲、钢琴曲、舞曲、安魂曲、进行曲、室内乐等等，几乎涉及了所有的音乐体裁。

教师：同学们准备真充分，在对莫扎特有一个简单的了解之后，让我们来重温一下，听听如此经典的旋律主要是由哪些乐器来演奏的?

(再次播放《第四十交响曲》第一乐章片段)

学生：大提琴、小提琴、钢琴、风琴……

教师：有钢琴、风琴吗?

(第三次播放《第四十交响曲》第一乐章片段)

学生：没有。

教师：那主要是哪类乐器呢?

学生：弦乐器。

教师：真厉害!我明白你们听出来这是管弦乐队演奏的。那管弦乐队里还有哪些乐器呢?一起来看看。

(观看视频，第四次播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段)

教师：你们还注意到了哪些乐器?

学生：圆号、单簧管。

教师：观察得真仔细!好的音乐就像好的文章一样，结构非常清晰。我把这段音乐用符号记录下来了，请跟着我一起来看看。

(随着音乐板书图形谱)

教师：看清楚了吧!伸出你的手，我们跟着音乐一起来画一画吧!

(播放课件，学生边听音乐边画图形谱)

教师：非常棒，我看见有些同学特别投入。大家比较一下，刚才这段旋律在歌曲中的表现力和在管弦乐中的表现力哪个更丰富?

学生：管弦乐。

教师：既然管弦乐的表现力是如此丰富。接下来我将向大家隆重推荐莫扎特另一首同样经典的《G大调弦乐小夜曲》中的一部分。

三、玩味音乐、感受经典

(一)欣赏《G大调弦乐小夜曲》呈示部

1，主部主题

教师：大家对这段音乐熟悉吗?印象最深的是哪一句?

学生：熟悉，第一句。

教师：这句旋律带给你什么感受?

学生：激昂、有力、震撼……

教师：我们一起用“bang”的发音把这段旋律的激昂唱出来。(跟音乐哼唱)

教师：再跟钢琴唱一唱!(教师用手势引导学生唱准四度大跳)

教师：你们的声音听起来好像不那么激昂?(学生再唱)

教师：声音不要太响，可以集中一点。(学生唱得好些了)

教师：精神饱满一点，能不能把力度表现得更强一些?(教师挥拳示范)

教师：看我，是不是更有力了?来，再试试。(学生模仿，边挥拳边唱)

教师：很棒，请同学们注意，接下来旋律要发生变化了，听!

(教师变化节奏弹奏旋律，请学生比较)

教师：怎么样?还那么强有力吗?

学生：不那么有力了。

教师：什么原因呢?再对比一下。(教师再次弹奏)

教师：是旋律的高低变化了吗?

学生：不是。

教师：那是什么变化了?(教师用动作示范节奏)

学生：节奏变化了。

教师：对呀，节奏变了，音的长短也发生了变化。就这么一点小小的变化，感觉就完全两样了，可见音乐是多么的神奇啊!

教师：那大家觉得这句旋律是由男生演唱还是女生演唱更能表现出他的情绪和特点?

学生：男生。

教师：男生站起来试试，注意挥出你的拳头!

教师：不错，我们再来清唱一遍，请女同学也挥拳表现一下。(男生清唱，女生动作表现)

教师：如此雄壮、华丽的开场白之后，莫扎特又想告诉我们什么呢?

(播放主部主题第二句旋律)

教师：怎么样了?

学生：柔美，悠扬……

教师：伸出你的手跟我一起把这段音乐的柔和表现一下。(师生随音乐做动作)

教师：不仅是手，还有整个身体都要参与进来。真棒!开始的节奏有什么特点?

学生：很宽，很长，很舒展，很连贯。(教师带领学生用“啦”演唱)

教师：(用钢琴弹奏第二句旋律)中间变得怎么样了?仔细听。

学生：轻盈、活泼、跳跃……

教师：大家能从谱子上找一找是哪个小音符让旋律变得轻盈了吗?

(请一位同学上前用鼠标指出乐谱中的倚音)

教师：是这个音吗?真不错，这个小音符叫什么名字呢?

学生：……

教师：不知道没关系，告诉大家这是前倚音，正是它让音乐变得轻盈了。我们来唱一唱。(学生跟钢琴唱)

教师：再轻盈一点。听，我又要变了。

教师：怎么样?我把这个短短的倚音变长了。一起来唱唱。(学生跟琴唱)

教师：一会儿你们将听到很多维也纳古典主义风格的长倚音。

教师：同学们再来感受一下这句旋律的整体形象，请大家特别关注一下结尾部分，非常精致!(再次聆听第二句旋律)

教师：这句旋律比较长，我们来接龙吧!我先唱两头旋律，你们唱中间部分。(师生合作演唱)

教师：很好，我们交换一下吧!(师生互换演唱)

教师：配合很默契，女同学把这一句连起来试试吧。把声音唱到这儿来(教师手指眉心)。

(接下来教师继续带领学生进行演唱接龙，男生跟琴唱第一句，女生接唱第二句。)

教师：男生声音要集中，不要太响，女生声音位置再高一点，再唱一遍。

教师：唱得不错，增加一点难度噢，两个声部同时进来，试试看?(学生再唱)

教师：大家很投入，但如果唱的时候能听见对方的声音会更好，再试一次吧!

(男女生二部合唱)

2，副部主题

教师：你们的声音太美了，我们接着往下听?(听副部主题第一段，同时，教师用动作表现)

教师：18世纪的绅士和淑女风度是怎么样表现的?

学生：……

教师：再看一遍，风度是怎样的?(教师用动作表现)

教师：在座的各位绅士，请起立。非常典雅的拿下你的帽子，背挺直，下巴抬起来。(请学生用动作表现)

教师：这边的淑女们，拎好你们的裙子，大方点，应该是很高贵的样子。(请学生用动作表现)

教师：我们连起来试试。绅士们向左转，淑女们向右转。面对面，准备好，舞会马上就要开始啦!(请学生边听边用动作表现)

教师：从容一点，再来一次。(学生再次用动作表现音乐)

教师：大家想想，这么隆重的邀请之后，接下来绅士和淑女会沉浸在什么样的氛围当中呢?(播放第四句旋律)

教师：我看见很多同学的脸上都洋溢着开心的笑容，大家有没有注意到刚才这句旋律中还时不时地有几个小小的跳动，你感觉到了吗?请你用拍手告诉大家。(学生听音乐，在颤音处轻轻跟着节奏拍手)

教师：轻轻地，把你的开心拍给大家。除拍手外，还可以拍哪里表现呢?

(学生拍脸、拍肩……)

教师：非常棒，刚才我们听的就是《G大调弦乐小夜曲》中最主要的四句旋律，我们再来重温一下，请同学们拿出手指来记一记。

(播放第一句，有节奏、情绪的示范，然后按顺序播放其他三句)

教师：记住了吗?那我要打乱顺序了，闭上眼睛，用手指告诉我。

(教师打乱顺序播放四句旋律，请学生听辨并用手指反馈)

教师：大家真棒!现在我们来完整地听一遍，请继续用手指告诉我你听到的是哪一句?如果这句重复了，就举起另外一只手告诉我；如果听到的不是这四句旋律，请握紧拳头。

(学生完整聆听，用手指反馈)

教师：你们真了不起!大家有没有发现，古典音乐的结构是比较严谨的，很多乐句都很对称。(哼唱举例)由此可见，古典音乐带给我们的不仅是旋律上的美，还有形式上的美!

(板书：形式美)

(二)欣赏《G大调弦乐小夜曲》展开部

教师：接下来我们再来听这首乐曲的另外一段，继续用手指来和我交流吧!

教师：我看到大部分同学的意见是一致的，你们听出来是第一句和第四句对吧?那它们是一成不变的吗?

学生：变化的。

教师：是怎样变化的?

学生：旋律一会儿高，一会儿低。

教师：对了，它们是在不同的调性上发展变化。也许很多同学不理解调性是什么。没关系，随着我们学习的慢慢深入，以后你们会渐渐明白的。

(三)完整欣赏

教师：大家刚才能把这些细微的变化听出来，我很感动。下面就让我们在音乐家们的精彩演绎中尽情地享受音乐之美吧!老师只有一个要求：听的时候一定要放松，投入。

(播放视频)

四、拓展总结、提升立意

教师：有人说，古典音乐是天才的音乐，莫扎特就是一位音乐史上的天才。200多年来，莫扎特和他的音乐一直都是乐坛的神话，他像一颗奇迹般稍纵即逝的流星划过天际。他用一个天才艰苦的劳动和无穷的智慧留给我们无尽的音乐宝藏。他的音乐家喻户晓，深深拨动着亿万人的心弦。下面我们来浏览一下莫扎特其他的一些经典之作。

(播放莫扎特其他作品片段的视频)

教师：通过这节课的学习，你对莫扎特和他的音乐有了些什么认识，能谈谈吗?

学生：古典音乐很好听，莫扎特的音乐很典雅，莫扎特很伟大!

教师：大家觉得当代流行歌曲作品和古典音乐作品，哪个会流传得更久?

学生：古典音乐作品!

教师：坚信吗?

学生：坚信!

教师：的确，莫扎特是永远的，我们坚信古典音乐也将永恒存在。让我们在这永恒的旋律中暂时和古典音乐说再见吧!