问之有“道”,发展学生语文思维

【内容摘要】在初中语文教学中合理安排课堂提问可以有效刺激学生思考，激发他们的学习热情，发展他们的语文思维。课堂提问的方法多种多样，设计问题时要注意难度，循序渐进地提问；可以用具有悬疑性的问题激发学生思考；并把握住提问最合适的时机，问得恰到好处。

【关键词】课堂提问 语文教学 语文思维

课堂提问是教师教学艺术的体现，在初中语文课堂中，教师也要把握好提问的时机，选择最合适的问题，用有条理的提问来强化学生思维，让他们巩固自己学到的知识。教师的课堂提问要掌握一定的方法，在设计问题的时候注意问题难易适中，要针对学生能力的差异提问，同时还要提出具有悬疑性的问题，用以激发学生的学习兴趣，并注意在适当的时候提问，让提问的效果最大化。

一、难易适中，循序渐进

在一个初中班级中，学生的学习能力、理解能力有高有低，这就要求教师在设计问题的时候要给每一个学生“量身定做”，选择适合他们的问题，有针对性地提问。尤其是对于一些学习能力较差的学困生来说，循序渐进的问题可以让他们逐渐适应教学强度，不至于在教师提问的时候手足无措，久而久之他们就会渐渐对学习产生兴趣。

在学习《济南的冬天》时，根据学生的学习程度不同，可以设置不同难度的问题。对于学习能力较弱的学生，则提问可以相对简单一些，如：“济南的冬天最大的特点是什么，文章从哪几个方面来展现出济南冬天的与众不同之处？”这个问题学生很容易从文本中找到问题的答案，济南冬天的特点是“温晴”，作者通过山和水这两方面来展现济南冬天的不同之处。对于程度较高的学生，教师则可以给他们提出一些更有难度的问题，例如让他们思考一下文章是如何体现寓情于景的写作特色的。要回答这个问题，学生首先要理解作者是如何体现济南冬天的特点，然后还要找到作者是如何情景交融的。例如作者通过某些词句的形容将原本没有情感的景色变得有情了，如“水也不忍得冻上”中，用了“不忍得”这样一个明显带有情感的词汇将无情之水写得有情，这就体现了作者情景结合的写作特点。通过难易适中的提问能让学生更自然地感受作者的写作技巧。

在循序渐进的问题中，学生更容易找到学习的乐趣，阅读文本的积极性有所提高，对于文本的解读也会更加准确。

二、充满悬疑，引导探究

具有悬疑性的问题可以引导学生对文本产生探究的兴趣，在必要的时候教师可以让学生针对同一个问题进行辩论，在辩论的过程中逐步找到探究文本的切入口，从而体会文本的深层次内涵。

在学习《本命年的回想》这篇课文的时候，就可以在引入课文学习的时候加入一些具有悬疑性的问题，引发学生自主探究文本。如：“大家知道本命年是什么意思吗？作者在《本命年的回想》中，并没有先介绍自己的本命年是什么样子的，而是在一开始的时候就回想起春节的种种民俗活动。大家想不想看看作者当年是如何过年的呢？有哪些活动是我们现在依然在进行的，又有哪些活动现在已经逐渐消失不见了呢？”这个问题很好地激发了学生的思考，学生会在两个不同的方面产生疑问，并带着问题继续阅读课文。一是作者为何要如此安排文章的结构，二是作者笔下的春节有哪些与众不同的地方。在搞清楚了这些问题之后，学生就会感受到作者的构思巧妙，在布局上展现新意，烘托春节这个特定时节的韵味，并感受到作者如何写出具有乡土风情的文章。

有悬疑性的问题往往能在课堂上起到“一石激起千层浪”的效果，让初中语文课堂气氛变得更加活跃，学习效率自然有所提高。

三、适时提问，恰到好处

要让提问更有效，教师还要掌握更多的提问技巧，如根据课堂生成的情况来适时地提出问题。在教学中，预设十分必要，然而课堂生成也十分重要，有的时候根据学生学习的具体情况，教师可以选择修改自己的提问方向，让学生思考更有价值的问题。

阅读了《社戏》之后，课堂上有学生提出了疑问：“这篇文章的名字叫《社戏》，但是文章真正描写看戏的内容却并不是很多，难道是作者写作偏题了吗？作者为何要如此设计呢？”这个问题的提出在课堂上掀起了一个高潮，很多学生都开始讨论这篇文章是否“文不对题”的问题。这个问题原本是教学设计中并没有考虑到的，但是在课堂生成中既然学生产生了疑问，那么就不如利用这个机会来适时提问，“作者为何写了那么多戏里戏外的事情？”在讨论中学生认识到，作者以“社戏”为题，但是并非只能写看戏的情景，期盼看戏时候的心情，在去看戏的过程中所发生的事情，看戏归来的情景，这些其实也都和“社戏”这个主题是有关的。作者这样写非但没有跑题，反而还让写作的内容有所扩展，作者对所看的“戏”表示不满，但是却对农村孩子的聪慧表示赞赏，这才是其想要突出表现的内容。

在初中语文课堂中选择适当的提问时机也可以加师生对话，让课堂的气氛变得更加融洽，能更好地调动学生的学习积极性。

学者第斯多惠提出教学的艺术不在于传授给学生多少知识，而在于鼓舞学生、唤醒学生并激发学生。在初中语文课堂中巧妙地运用课堂提问正是对学生学习的鼓舞、唤醒和激发，可以让他们的语文思维能力有所提升。

（作者单位：江苏省扬州市江都区小纪镇高徐中学）