做阳光灿烂的班主任

【摘 要】班主任虽然是世上最小的官，但却做着最伟大事情。育人工作最为复杂，班主任的任务也非常的艰巨，班主任不仅用语言说服人，还要用自己的人格影响人，所以我要说，谁选择了做班主任工作.谁就选择了伟大，我愿做一个阳光灿烂的班主任。

【关键词】班主任；阳光灿烂；教学方法

今天看了刘杰老师的《好标签和坏标签》对我感触很大，曾经的我也如此干过，这件事到现在我仍然记忆犹新，以前的我只重视成绩好的学生，结果差一点自己酿的苦果子自己吃。

记得去年这个时候，上自学课时，我从后门悄悄地进入教室看看，结果两位同学正在传递纸条，我首先把她们叫到教室外狠狠批评了一顿，罚她们扫地一个星期。而后我无意中打开纸条看看，内容更让我生气：“我们班主任太严厉了，对我们成绩差的很不好，你猜我帮她起的绰号叫什么？‘灭绝师太’我们得想办法让她吃点苦头……”看了以后我考虑了很久，我们班级是学校有名的管理好的班级，怎么学生会有这样的思想呢？我思来思去不得其解，看样子解铃还得系铃人，我把两个学生叫来，一转以前的严厉态度，和善地轻声慢语地哄着她们，让她们说出原因。她们开始还是不说原因，后来她们看我态度真的改变了，两个人相互对视一下，终于说出了原因：“老师，我们说了你别生气。我们班级是好，你对我们也好，就是你只看到几个优秀学生的优点，从来看不见她们的缺点，而我们成绩差的，你只看见缺点而看不见优点，我们有一点错误你就狠狠地罚我们，我们怕你也狠你。所以我准备联合她们来治你，请你别生气，我说的是实话。”学生说完了，我真的无语了，我该怎么办呢？……

我借来关于如何管理学生的书籍，又向有经验的班主任请教，一个星期过去了……

李镇西，魏书生，张红等名班主任都是以爱去感化差生，用阳光去普照学生，而不像我就知道看重成绩好的学生忽视成绩差的学生，对成绩差的只知道惩罚而不知道关爱，从来看不到她们身上的优点，原来我真的错了，需要重新调整管理方法。

首先，加强对个人心理上的认知调节。最现实有效的方法是换位思考，即试着将自己放在学生的角度，对现实的问题进行考虑。结合当前学生的实际情况和教学环境，分析学生们喜欢什么的班主任，讨厌什么样的管理方式，这样就能理解为什么学生会传纸条、联合一起可以联合的力量来“治”老师。实际上，学生们都还是孩子，虽然充满了个性，但其本质上都是善良的，应当以阳光的心态去对待他们，而不是生气。作为班主任，应当学会直面现实， 应当敢于正视自我，不断的转换思维模式、调整好心态，才能做一个阳光灿烂的班主任。

其次，应当给学生们足够的关爱，倾注无私的情感。对待学生，如同对待自己的孩子那样，不仅要注意培养学生的学习能力，而且还要从生活上，比如提醒学生天气变化，一定要注意多穿衣服，预防感冒，即便是一次小的离别，也应当倾注无尽的思念与牵挂。作为一名班主任，只有拥有爱心，不仅可以温暖别人，而且还能换来学生爱的回报，从而建立一份难度的师生感情，这是弥足珍贵的。除了正常的教育教学外，还应当多抽出一些时间来陪伴学生，让他们感受到班主任就像自己的亲人一样，时时刻刻都在关心着他们，学校、班级，就是他们最快乐、最幸福的港湾。

最后，做一名阳光灿烂的班主任，还要结合实际，创建一个阳光的班集体，将学生载向知识的海洋，而班主任就是载他们远航的“船长”。是否能够将学生成功载向胜利的彼岸，关键在于“船长”如何去做，是否已经绘制了一张阳光蓝图。在日常教学管理过程中，应当积极引导全班学生进行民主讨论、制定合理的、具有特色的班集体奋斗目标，以此来促进班集体凝聚力、向心力的形成。同时，还要建立评价管理机制，鼓励学生人人参与评议活动，民主管理模式让学生从根本上脱离了传统的“保姆式”班级管理体制，人人为班级、班级为人人的思想成为阳光班级构建的理论基础，学生是班集体的真正主人。在班级中，让学生争做学习小明星、模范小典型，形成你争我赶、积极向上的良好学风；建立和谐的生生关系：让学生做“爱心使者”，切实感受“帮助别人，生活在阳光班集体里的每个学生都是灿烂的！

于是我一改常态，我向伟人学习把爱洒向每一个学生，特别关注差生，和她们交流谈心，发觉她们身上的优点还是很多很多的。由于我的改变差生对我的态度也发生了很大的变化，除了礼貌以外，她们知道我平时不爱打扮，结果帮我买了头饰，教我如何化妆，如何保养，她们知道的还是挺多的。更让我高兴的是，她们的学习积极性也大幅度提高，成绩不断上升，看着她们的变化，我由衷地高兴！

作为一名班主任不要把关心和爱只放在成绩好的学生身上，应该用宽容、感恩和充满关爱的心去普照每一个学生。不要把学生贴上好和坏的标签，当班主任拥有了阳光心态，就会给学生营造良好心理成长环境。提高他们自信心，唤起他们积极向上的热情，产生追求成功的动力。“送人玫瑰，手有余香”。当我们将浓浓的关爱洒向每一位学生时，灿烂的何止是他们！让我们都做阳光灿烂的班主任吧！