时间：2022-10-24 02:29:52
2013年高考已经顺利结束，其中全国文综大纲卷地理试题紧扣《考试大纲》和《考试说明》，考查了地理学科主干知识。该卷试题源于教材基础知识，并注重考查地理基础知识、基本技能和考生运用地理规律、地理原理解决实际问题的能力。该卷试题取材广泛，难度有所下降，体现了素质教育的基本精神，也渗透着新课程教学改革的基本理念。该卷命题反映现实生活，取材贴近实际，体现了对考生情感、态度、价值观的正确引导，也体现了有利于选拔和有利于素质教育的原则。该卷中直接考查教材中知识的题目很少，其要求考生能从图文中获取有效信息，并根据已学知识将这些信息进行再次整合。该卷试题体现了“能力立意”的导向和不同层次、不同难度题目的区分，具有良好的区分功能和导向作用。
一、试题基本情况统计
总体而言，2013年高考全国文综大纲卷地理试题难易适中，紧扣《考试大纲》和教材，注重考查地理基础知识、基本技能和运用地理规律、地理原理解决实际问题的能力，并突出了对“双基”和各项能力的考查。试题基本情况如下表所示。
二、试题特点
1.取材于生活和现实，体现出鲜明的时代特征。
试题以图像和文字材料为载体，结合社会生活和社会现实设置问题情境，既体现了鲜明的时代特征和实用价值，也增添了试题的趣味性、直观性。2013年高考全国文综大纲卷地理试题的主题体现在以下四个方面：一是“三农”问题，如温州瓜农选择在海南岛种植西瓜；二是资源问题，如中国利用巴西铁矿石发展钢铁企业；三是环境问题，如赤潮；四是区域可持续发展问题，如轮台与义乌，东西部优势互补，共同发展。这些题材有很强的社会现实意义，能引导考生客观地认识当今中国和世界所面临的资源、农业、环境、区域发展等重大问题，有积极的导向作用，有利于考生形成正确的世界观、人生观。同时，该卷试题也较好地渗透了新课程的基本理念：命题取材贴近考生生活实际，关注农业、人口、资源、环境与区域发展等问题；倡导考生学习对生活有用的地理；重视对地理问题的探究，培养考生运用地理规律、地理原理解决实际问题的能力等。
2.重视地理基础知识，突出了对基本技能的考查。[HT]
2013年高考全国文综大纲卷地理试题重视对地理基础知识和基本技能的考查，贴近了考生的学习，并且大多数题目与教材内容有直接的关联。该卷试题的设计和选择科学合理，卷中没有出现偏题和怪题。该卷试题注重考查学科主干知识，不回避教学重点和难点，如试题涉及工业分散、天气与降水、农业生产、海洋污染、等值线判读、区域可持续发展、工业区位因素分析等地理主干知识。同时，该卷试题也突出了对地理基本技能和地理学科素养的考查。
3.能力立意，重视对地理图像的分析与对地理问题的探究。[HT]
2013年高考全国文综大纲卷地理试题图文结合，体现了地理学科的特色。地理图像能直观表现出地理基本原理和基本规律，通过对图像的分析，能考查考生从图像中获取信息，利用信息并结合所学知识解答问题的能力。“收集信息整理信息分析信息解决问题”是解答含有地理图像的题目的基本思维方法，其中一些关键信息的获取对解题起到至关重要的作用。如本卷第1～2题中某跨国公司投资建设的制造企业和该公司研发中心在中国分布的相关信息；第10～11题图像中的海陆分布和等值线信息；第36题区域分布图中的空间位置信息和经纬度、等高线的数值信息；第39题图像中巴西的海陆轮廓信息等。同时，在地理问题的设计上，该卷试题突出考查了考生阐述地理事物和探究地理问题的能力。如第10～11题中对动物的种密度与年均温空间分布呈正相关地区的探究；第36（1）题中对轮台种植瓜果的自然条件的探究；第39（1）题中对中巴联合在巴西兴建钢铁厂对中国和巴西之利的探究等。该卷试题以图像这一载体为平台设置问题情境，从不同层面、多个角度来考查考生的综合能力，因此考生快速准确地识图、用图、析图，获取和整合图像信息成为解题的关键。
4.回归教材，立足学科主干，注重地理思维的链接。[HT]
2013年高考全国文综大纲卷地理命题立足学科主干知识，不偏不怪，涉及内容突出了地理学科自然与人文相结合的特色。试题在平和的设问中考查了地与理、思与辨、论与述，要求考生知地、析因、究理，其中客观题部分涉及的内容主要有工业分散及跨国公司发展、天气与降水、农业生产、赤潮、等值线问题探究等，主观题部分涉及的内容主要有农业区位条件分析、工业区位条件分析、我国东部地区和西部地区在农业区际协作中各自的优势条件分析、中巴联合建厂之利、钢铁厂有利区位条件分析等。该卷试题注重围绕中心问题进行思维链接，有效回应教材主干。
5.区域性和综合性相结合，地理学科特色明显。[HT]
2013年高考全国文综大纲卷地理试题较好地体现了地理学科的区域性、综合性这两大主要特色，如该卷地理试题中的4个图表中有3个为区域分布图。以特定区域出现的特殊地理事物作为命题的背景和信息载体，更是该卷地理试题的一大特色。这些题目以时空为主要线索，对区域地理知识和自然地理知识、人文地理知识进行了整合，体现了地理学科研究的本质特性――综合性。与往年相比，2013年高考全国文综大纲卷试题更增强了对跨学科的综合意识的考查。如第39（5）题“分析加强金砖国家经济合作的意义”，显然，考生若想准确回答这一问题，就必须将地理知识和政治知识有机联系在一起。
6.凸现对地理思维品质的考查。[HT]
地理学科的综合能力可以概括为五项：地理学习能力、地理研究能力、地理思维能力、地理实践能力和地理测试能力。这五项能力形成了相互联系的统一的整体，其中地理思维能力是地理能力的核心。考生的学习能力要通过地理测试体现出来，即考生在答题过程中体现出来的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力。如2013年高考全国文综大纲卷第36题提供了丰富的信息，既有文字材料的描述，也有图像的呈现；既有显性的信息，也有隐性的信息。该题考查了考生获取信息的能力，可以检测出不同资质考生发现信息、判断信息、提取信息等思维能力。其中第（1）问“评价轮台种植瓜果的自然条件”，要求考生结合轮台自然地理特征进行正确的评价，其充分考查了考生的思维品质。像这样考查考生地理思维能力与思维品质的试题该卷中还有很多。
总体来看，2013年高考全国文综大纲卷地理试题学科特点鲜明，地理知识覆盖广，对本学科的“理”有所淡化，与政治、历史两学科的综合比较自然，突出了对教材主干知识和地理思维能力与思维品质、读图分析能力与地理问题探究能力的考查。
三、备考启示[HT][HJ2.9mm]
1.抓主干知识，重“双基”训练。[HT]
在复习备考中，根据《考试大纲》和教材的特点，教师应重点抓好主干知识和原理的教学，如经纬网地图的应用分析、各类等值线图的判读及应用、天气与气候、自然资源开发利用中的问题及对策、人类活动（工业、农业、商业、旅游业、交通运输等）空间格局的分析、环境问题原因分析及可持续发展措施等。教学和复习时，师生要夯实知识基础，理解、掌握主干知识体系，对重点知识进行系列整理并形成专题讲座，加强基本方法和基本能力的培养。
2.强化地理图表教学，培养考生读图分析能力。[HT]
图文结合，是地理试题的一大特色。2013年高考全国文综大纲卷地理试题中的图像类型多样，呈现出立意高、情境新等特点，考查了考生的读图分析能力。因此，教师在日常的教学活动中应突出“图”的地位，以图像为载体强化考生对知识的理解，对图像的认识。在后期复习中，教师应进行针对图像的专项突破，并对图像进行分类，使考生掌握不同类型的地理图表的分析方法。
3.联系实际，活学活用。[HT]
教学和复习中，教师要了解考生，根据考生实际和兴趣，运用地理原理和地理规律分析问题、解决问题，增强考生的体验。考生也不要单纯记忆地理结论，而要多思考“为什么”，多探究地理现象的形成过程。另外，教师还要指导考生运用所学知识对现实问题进行理性思考，提升考生分析、解决实际问题的能力；引导考生关注现实生活，学习对生活有用的地理。