桥头堡战略下云南省东南亚语言人才培养研究

摘要：云南省地处中国与东南亚及南亚三大经济区的结合部，连接中国、东南亚和南亚三大市场，并具有沟通太平洋、印度洋的区位优势。随着桥头堡建设步伐的加快，既懂专业知识，又有语言沟通能力的国际化人才的培养备受瞩目，因此东南亚语言人才的培养也成为了桥头堡建设的重要手段和内容。本文通过调研云南各地州外资企业，中资企事业单位对东南亚语言人才的需求情况，结合云南省东南亚语言人才培养现状，探索研究高校东南亚语言人才培养模式。

关键词：桥头堡战略、东南亚语言人才、人才需求

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

1 目前云南省东南亚语言人才培养现状

2012年由云南省教育厅、云南省财政厅、云南省政府外事办公室联合印发的《 关于加快云南省高等学校小语种人才培养工作的实施意见》提出：在设有外语专业的高校，率先开设双专业或复语专业，学生可修读小语种学位或专业课程；高校面向英语专业学生开设旅游课程，面向旅游专业学生开设小语种课程，培养小语种旅游人才；非英语专业学生可选修小语种课程代替大学英语课程。

为适应桥头堡建设新形势下人才需求，云南省东南亚语种教学规模不断扩大、质量逐步提升，目前共建设东南亚语种教研室56个，选修东南亚语种的高校在校生人数达3.5万余人。目前全省共有43所高校开设了62个东南亚语言专业，在校生达6159人。人才培养模式大概可分为“单纯语言型”、“语言+方向型”和“专业+语言型”三种。“单纯语言型”以语言文化为主，大多本科院校选择此模式。“语言+方向型”以语言为主，加入方向型课程，如商务、旅游等，高职院校多采用此类培养模式。“专业+语言型”则以某学科专业为主，同时辅修一门东南亚非通用语，此类型人才培养模式在高校中占有相当的比例。

近年来，云南省教育厅设立专项经费支持东南亚语种重点专业、公共教研室和教师培养等项目建设。鼓励高校采取“2+2”或“3+1”等对外合作办学模式培养人才；同时，设立奖学金，启动等级考试试点，建立小语种精品课资源库，推进校际资源共享，为桥头堡建设提供小语种人才保障。

2 我省东南亚语言人才需求状况及培养模式探究

东南亚语种主要是指泰国语、老挝语、越南语、缅甸语等我国西南边境邻国的语言。就业市场对人才的需求主要取决于当地的经济发展状况和对外开放程度。云南具有独特的区位优势，在中国与东南亚国家合作交流上享有重要地位，东南亚语言人才的培养在未来将发挥不可替代的作用。

2.1 泰国语

随着我国与泰国经济文化交流的深入发展，泰国语专业的人才需求必然随之增加。据2007年对东盟非通用性语言人才的需求量统计显示，仅泰国语东盟贸易翻译人才及旅游服务人才需求量就达1万人，直接或间接服务于中国东盟社会经济的应用型泰语人才更是超过了8万人。

根据中国-东盟自由贸易区的发展要求，泰国语人才直接服务于中泰旅游领域和中泰商贸领域岗位群，主要是在外资企业、事业单位、涉外宾馆、国际旅行社等涉外企业的一线岗位。

云南省沿边对外开放经济带的建设，在拓展了云南边境贸易的同时也促进了云南省出入境旅游的发展。据云南省旅游局的数据显示，近十年我省导游总人数为20198人，其中泰语导游仅有51人，可见泰国语人才在云南旅游界是极为稀缺的。

2.2 老挝语

中国是老挝最大投资国之一，截止2012年3月中资企业在老挝投资33亿美元，已有742个投资项目，主要集中于矿产、工业、手工业、农业、水电能源等领域，在2012年的中国（云南）D老挝经贸推介会上，云南和老挝双方共签署10个双边合作项目，涉及教育文化、旅游、农业、城市建设等多个领域。

特别值得一提的是我国是世界上主要的天然橡胶进口国和消费国之一，国内供需缺口逐年加大，对进口的依赖逐年增长。云南橡胶等热带作物产业的栽培加工拥有了先进的管理、生产经验，植胶技术世界领先，具备了与东南亚、南亚合作开发以橡胶为主的热带作物栽培与加工的能力。因受老挝发展相对滞后和《老挝外籍劳务管理办法》的制约，中资企业将从国内引进大批掌握老挝语、又具备相关领域专业技能的人才，为项目实施提供人力资源支持。目前，云南省缺乏大批既懂老挝语、又掌握国际商贸业务、农产品栽培加工技术的专门人才，严重影响了桥头堡建设的推进，制约了中资企业在外的投资与发展。培养“语言（老挝语）+专业（经贸及农产品栽培加工）”的高技能人才即可解决此问题。

2.3 缅甸语、越南语

随着中国东盟自由贸易区的启动及云南“桥头堡”战略的实施，大量中资企业到缅甸、越南投资。特别是中越经贸历史悠久，云南省的红河、文山州一直在中越经济交流过程中扮演着重要的角色，2007年红河州外贸总额列云南第三位，贸易伙伴中越南列首位。据调查，近年来滇越边境贸易发展状况良好，滇越贸易总值占云南省边境贸易总值的50%以上。

国际贸易的进行离不开直接有效的商务沟通。因此在云南和缅甸、越南的贸易过程中需要懂语言的专业翻译人才来沟通，特别是需要懂得商务谈判的语言人才。

2.4 东南亚对外汉语

由于地缘相近，云南与东南亚、南亚国家教育合作十分频繁。随着中国与东南亚国家经贸往来的增多，华文教育也受到所在国民众的广泛欢迎，甚至出现“汉语热”。近年来，泰国、老挝、缅甸等东南亚国家对汉语教师的需求量很大。幼儿园、中小学、高校、孔子学院及其他文化教育机构都需要大量的汉语的老师。由于青少年的英语还在学习中，为了能及时与学生沟通，汉语教师最好能懂得该国语言，因此各高校在培养东南亚语言人才时适当加入对外汉语课程；对外汉语专业也应增加东南亚语言课程。

3 用人单位对东南亚语言人才素质能力的要求

通过调查我们还发现，许多外资企事业单位还需要学生掌握英语这门通用语，同时比较重毕业生的解决和处理问题的能力，善于沟通，有良好的社交能力；诚实守信，有良好的团队精神和较强的工作责任心。

由此可见，用人单位对东南亚人才的需求，不但重视毕业生的语言能力，更注重的是毕业生所具备的综合能力和综合素质。以上情况表明，今后的人才培养工作中，应根据专业特点和人才市场需求，制定更适应“桥头堡”战略的东南亚语言人才培养模式。

参考文献

[1] 云南省教育厅云南省财政厅云南省人民政府外事办公室关于加快云南省高等学校小语种人才培养工作的实施意见云教高〔2012〕3号

[2] 国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见（国发[2011]11号）

[3]杨福泉等.云南省社会科学院专家谈“桥头堡”建设[J].东南亚南亚研究，2010，（3）

[4]陈慧.中国东南亚语言专业现状及发展趋势[J].东南亚纵横，2007，（3）：72-75.