多措并举齐头并进

摘 要：“高效课堂”的构建是小学语文基层教师致力于实现的教学目标之一，结合自身的教学实践经验，从“语文素养”“道德品质”及“实践能力”三个方面入手，围绕小学语文高效课堂教学目标的构建策略展开了探究。

关键词：小学语文；高效课堂；语文素养；道德品质；实践能力

新课改背景下，“高效课堂”是教育教学领域范围内的焦点流行词之一，同时也受到了越来越多教育工作者的高度青睐与认可。在自身的教学实践中，笔者作为一名小学语文基层教育工作者对如何有效构建起效率与质量兼具的高效语文课堂进行了深入的分析与探索，现将实践体会与感悟陈述如下。

一、小学语文高效课堂的构建离不开学生语文素养的提升

语文学科教学的根本宗旨在于使全体学生都能获得最基本的语文素养，即通过系统、专业的学习能促使其听、说、读、写语文综合能力的显著发展与进步。鉴于此，小学语文教师要想构建起真正意义上的高效课堂，就应当想方设法促进学生语文素养的提升。

笔者在教学实践中始终以“提升学生的语文素养”为首要教学目标。例如，识字仍然是小学中高年级语文学习的重头戏，但学生的识字、记字方法却简单停留在死记硬背的方式。很显然，这既不利于学生获得良好的识字效果，更谈不上其语文素养的可持续发展。针对这一情况，笔者就向学生传授了简单、有趣的汉字记忆方式。以“盲”为例，笔者就将其拆分成了“亡”和“目”两个部分，并向学生详细讲解了其这两部分的含义：“亡”有“无”“没有”的意思，“目”则有“视力”的意思，没有视力自然也就是“盲”了……此种汉字的记忆方法既大大激发了学生的识字兴趣与积极性，又使他们实现了对该汉字的深刻认知与记忆，此外，更重要的是还使他们掌握了一种更便捷、更有效的汉字记忆方法，而这很显然为其语文素养得到一定程度的提升与发展奠定了良好的基础。

二、小学语文高效课堂的构建离不开学生道德品质的发展

不同于其他科目，语文学科蕴含有丰富的人文性教育因素，较强的人文性特征恰恰也正是语文学科较为突出的特征之一。也正因为如此，语文学科教师的教学不能仅仅满足于促进学生语文素养的提升，更应当将帮助学生形成健全的人格、养成良好的行为习惯作为教学的重要方面。

对于上述教育理念，笔者在平时的教学活动中进行了积极的落实与实践，教学反响良好。如，在教学《狼牙山五壮士》这一课文时，笔者除了向学生讲解文本中所出现的字、词之外，更向学生深入讲解了文章的主旨内涵：敌人在后穷追不舍，五名战士用尽了一切可用的方法，一次次地打击了追上来的敌人。在完成掩护任务、确保大部队的成功转移后，五名战士义无反顾地跳下了悬崖深渊。这种牺牲小我、成就大我的伟大精神，是他们崇高爱国主义精神、革命主义精神的体现。也正因为如此，他们被人们尊敬地称之为“狼牙山五壮士”。我们当今的幸福生活，正是由许多“狼牙山五壮士”革命者的无私奉献成就的，所以，我们应当珍惜当今来之不易的幸福生活，并要学习他们身上那种崇高的爱国热情及民族自尊感……此番讲解不仅使学生更加深刻地了解了《狼牙山五壮士》课文所要表达的思想情感，更是有机渗透了爱国主义的道德教育，真正取得了一举两得的良好教学效果，很好地将高效课堂的目标落到了实处。

三、小学语文高效课堂的构建离不开学生实践能力的进步

除了较强的人文性特征之外，语文学科另一突出的特点在于其突出的工具性特征。这是由汉语是我国的母语这一客观环境所决定的。也正为如此，小学语文高效课堂的构建还离不开学生深刻体会语文学科的工具性特征，即促进其语文知识实践运用能力的进步与发展。

如，小学语文中高年级的学生已经具有丰富的汉字积累，能指出平时生活中用错的一些汉字。从这一实际情况出发，笔者就向学生布置了一项特殊的语文综合实践活动任务：自由结合成学习小组，以小组为单位，对日常生活中常见的汉字错用现象进行归纳与整理。这一任务的形式区别于以往抄写汉字的形式，因此，学生的参与积极性格外高涨，并都积极融入实践活动之中。像有的学生发现了“按装”应当为“安装”，有的学生发现了“一筹没展”应当为“一筹莫展”……由此，我们不难看出，这一语文综合实践活动使学生对以往所学的语文知识进行了实践的应用，而这就极大地促进了其语文实践运用能力的显著发展，这对于高效课堂的构建目标也是大有裨益的。

高效课堂是以最小的时间及精力投入换取最佳、最大效益的理想课堂教学形式。小学语文教师应当以“高效课堂”为奋斗目标，致力于创新教学形式、优化教学手段，这样既能顺应新课改历史发展潮流的趋势，又能切实提高小学语文课堂教学的效率及质量，进而促进学生更好地成长、发展与进步。

参考文献：

丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014（11）.

辑 王团兰