入情入境欢声笑语体育课

摘要:在体育教学中,结合教材内容,进行情境教学能调动学生学习的主动性、积极性;有利于课堂教学任务的完成;有利于加强德育教育;有利于进行体育和美育的结合起来。

关键词:体育;课堂;结合;教学;能力;发展

中图分类号:G623.8文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0021-01

教育学和心理学普遍认为:在体育教学中渗透情境教学能够增加学习和练习的兴趣。小学生参加体育活动,尤其是上体育课,是以直接兴趣为出发点,为了兴趣和爱好而参加,并带有尝试性的特点,而良好的体育课堂气氛,能使师生共同感到心情舒畅,就像生活在最适宜的气温下一样,要保持课堂教学最佳状态下的“常温”。所以教师在体育教学中有必要渗透情境教学。

如一节课我把开始部分、基本部分、结束部分分为三个不同阶段引导学生进入“情境”。

一、活跃情绪,激发兴趣

课的一开始,我们可以主动向学生提问:“你们看过抗日战争的影片吗?”并引导学生在队列练习的时候,积极模仿八路军的形象;又如一开始主动提出开一个小动物运动会,让学生戴上相应的头饰,跳起优美的舞蹈;也可以模仿跟八路军同敌人作战出发前做的一些准备工作等,把这些编成模仿操作练习。为了巩固队列动作,我们也可以采取了“拉拉圈圈走走”的游戏,孩子们在增强好胜的心理驱使下,谁也不甘心落后,大大加强了他们的克制力和耐久性,一直保持有兴趣的进行队列基本练习。又能起到集中注意力,启发兴趣和活跃情绪作用。

二、保持活跃情绪,发展运动能力

这部分是课的基本阶段,我根据教材内容来进行设计情境。学生都喜欢玩,设一个在大自然中娱乐的情境,使学生在动中有趣、动中有情、动中有练,通过情境的驱使进行积极主动学习,我在教学“持轻物掷远”时,为了使学生更好地掌握掷挥臂动作,我采取了诱导法,在教学生正面投掷时,让学生做“甩鞭子”的模仿动作,诱导作出向前挥臂的投掷练习。折叠小飞机是学生们喜欢做的事情,用小飞机练习投掷更是感到新颖,并让学生把联想成空军飞行员,这样使学生不知不觉进入角色中积极练习,整个课堂气氛活跃充满了生机。又如我在教直线快速跑时,我设计了“开火车去前方”通过敌人的“地雷区”这一情境,“开火车”是在教师规定的路线上,学生成×路纵队,有节奏地前后摆臂声形一致,来到降地通过敌人布满地雷区域。

孩子们善于模仿,而且模仿能力都很强。根据孩子们这一特点,我在进行跳跃教学中,针对跳跃的某个动作让学生模仿某种动物的动作。如,根据免跳模仿兔子跳的动作。根据半蹲跳,去模仿青蛙跳的动作,讲解要领时注意运用启发、诱导的方法。

三、稳定情绪,恢复身心等三个阶段

在课的结束部分,也就是让学生稳定情绪,我一般采用欢乐的乐曲跟基本部分的情境联系起来。让体育、艺术有机结合,充分利用音乐的韵律、节奏以及艺术的美感引导学习知识、技术、技能,如“打靶归来”,“让我们荡起双浆”等,在音乐中,师生同唱同舞,放松身体,起到愉悦身心,消除疲劳的作用。

在体育教材中,游戏占有相当的比重,是教学中不可缺少的“盐”,它是各类教材的基本知识。在技术和技能的传授中,很多是通过游戏的形式来完成的,在游戏表演中,小学生可以体验到游戏活动的愉悦情感,得到美的享受。还可以增加人与人之间的相互了解,协调人与人之间的关系,改变对周围人的事物的认识和态度,陶冶人的情操。所以在游戏中利用的情境教学,结合思想性和趣味性,对学生进行素质教育,引导学生正确认识美、鉴赏美,在练习中通过正、误对比,使学生分清美与丑、正与误,树立正确的审美观,同时也对学生讲文明礼貌教育,从小养成文明礼貌的好习惯,所以游戏情境的好与坏是游戏教学的成败关键。

(一)依据教学原则,创造游戏情境。一节课的成功与否,关键在于课前备课准备和课堂组织教学两大环节。利用游戏加强学生动机,帮助掌握教材,提高复习兴趣,克服学习上的某些困难,在编写教案时,要围绕完成主教材设计游戏内容和创设游戏情境。既要考虑知识与能力的训练,又要考虑思想教育与知识传授的和谐统一。例如:安排“接力填字”进行30米加速跑授课时,我把学生分成人数相等的四个小组,排头第一个学生手持粉笔。游戏开始,第一个同学跑到终点在小黑板写上“正”字的第一笔,然后返回把粉笔交给第二个学生,第二个学生双继续跑到小黑板前写“正”字的第二笔,依次进行。

(二)依照学生身心特征,创造游戏情境。小学生活动目标性差,静止时间短,注意力容易分散,容易兴奋,活泼好动、想象丰富、善于模仿,因此,我利用游戏情境让学生在欢乐的气氛中很自然地完成学习任务。

(三)诱趣。我们首先要认清“诱趣”的目的是帮助学生更快、更好地掌握所学的知识、技能和技术,激起其学习积极性。唤起其对动作练习的欲望,但必须紧密结合课的内容,有针对性的“诱趣”,防止哗众取宠、华而不实或低级趣味。其次要注意直接兴趣向间接兴趣的转化。我通过各种比赛、游戏等形式培养学生动作练习的持久性。再次注意寓教学过程始终,做到“课开始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存。

在体育教学中,结合教材内容,进行情境教学能调动学生学习的主动性、积极性;有利于课堂教学任务的完成,能使枯燥的教材,单调的练习变得生动有趣。能寓教于乐,有利于加强德育教育,能启发想象,有利于发展学生的思维能力。能陶冶情操,有利于进行体育和美育的结合起来,把学生带入美的意境,启发学生进行美的想象,让学生受到美的熏陶,最终使学生精神情操得到美的陶冶。因此,作为体育教师应不断严格要求自己,努力学习,用新的教育思想、体育思想、知识技能、教学方法充实自己,不断提高自己的业务水平,不要停留在旧的教学模式上,应该以一种创新精神、一种全新的面貌展示在小学生面前,把学生培养成有理想、有文化、有纪律、有道德、体魄强壮、精神健康的一代新人。