以前倾的姿态

在平常的教育教学中，我们很多老师都是以高高在上的姿态面对学生，把学生看做是被动的接受者，很少真正去感受孩子们所期待的是什么，更多的是对孩子们提出这样那样的要求。其实，我们教师更应该降低自己，以前倾的姿态面对学生。

前倾的姿态表面看是平常的，只不过是教师日常工作的极细小的方面，但却是教师良好师德的体现，它体现了优秀教师的一种姿态、一种愿望、一种情怀，即放低自己的姿态，渴望交流的愿望，体恤学生的情怀。

反思自己的教学，以前也认为老师就是给学生传授知识，只要把教材内容讲深、讲透，学生能考出好成绩，那就是好老师，就是对学生关心、负责了，但这样往往忽视了学生交流的愿望，缺少了对学生的体恤。我上一届做班主任时带的是一个平行班。开始的时候，我也按照惯常的方法，制定了各种规章制度，要求人人遵守，还把这些制度贴在教室的前后墙上。但一个学期下来，效果很不理想。

第二个学期，我改变了策略，放下架子，和学生们一起讨论班级管理的具体措施，一起记班级日志，一起商量解决问题。经常和同学们交流思想，学生们也乐于把心中所想告诉我，私下里他们叫我“老石”，我鼓励他们，只要不是在课堂上，都可以叫我“老石”。这样，更让我和学生之间的距离一下子拉近了。同学们对我也更加信任，无论是班级管理，还是教学，都得心应手，到后来，班上的事情大多不需要我去过问，班委都能做好。这个班后来在高考中取得了很好的成绩。

当前，新课改的浪潮正在全国涌起，它特别强调师生平等，强调与学生交流、对话，但能真正做到的又有多少？更多的是受传统的“师道尊严”的影响，认为自己是高高在上的“尊者”，教师的权威不容侵犯，因此，新课改要求的很多东西落不到实处。前倾的姿态是一种期待或者说等待。很多时候，我们不能要求学生马上就有飞跃，不论是品德养成，还是学习成绩，如果学生明白了老师的期待，就会有前进的动力。期待，就像一束束鲜花，当学生需要滋润的时候，教师应不失时机地把这朵鲜花真诚地递上，让他们在品尝愉悦中得到进步。每天一个期待，把不同的期待传递给不同的学生;每周一个期待，把相同的期待传递给不同的同学。这样，我们的教育就会多几分理解，少几分责难;多几分温馨，少几分冷漠。

我现在带的班中有一个学生张某，他一激动就口吃，半天说不出一句话，同学们就笑话他，越是这样，他越是说不出来，以致于好几个学科老师都不敢让他回答问题了。我想，这对他来说是一个不小的打击，也许他今后再也不敢在大众场合发表意见了。于是在我的语文课上，我常常有意让他回答问题，总是对他说：“别慌，想好后慢慢回答。”然后带着期待的笑容耐心地看着他，不许其他同学插话，让大家都等待他回答。这样，一段时间后，张某回答问题就流利多了。我想，这对他的一生都会有至关重要的影响。

实践证明，教师不能以“权威”自居，在日常的教育教学活动中，要有一颗善待学生的心，要改变居高临下的习惯，尊重学生的权利和人格尊严，积极营造民主的氛围，真心诚意地与学生平等交往与交流，学会与学生进行心灵对话。一句话，就是要有“前倾的姿态”。

有了这种前倾的姿态，我们就可以放下自己的架子，去倾听学生的心声;有了这种前倾的姿态，我们就可以蹲下来，去和学生进行平等的对话。

作者单位：重庆市秀山高级中学