用爱去交融用心去呼唤

师爱是一种自觉的、高尚的、无私的情感。用爱心点燃学生的心灵之火，用真诚去打动每一个学生，了解他们的喜怒哀乐，与学生建立一种互相理解、互相信任的师生关系，不但为教学双边活动提供了良好的认知基础，而且有助于做好学生工作。

一、设身处地，用爱去交融，用心去呼唤

教书育人，百年大计，学生乃是社会未来的希望所在，教师要用“诚心、爱心、耐心”去呵护、教诲每个学生，使学生真正感受到：老师如同家人一般亲切，学校如同家一般温馨。一颗诚心体现了教师主动自愿地为学生奉献自己的力量。师生彼此之间建立信任感，需要有诚心。只有诚心还不够，还要有“爱心”。没有爱心，诚心就失去意义。爱是塑照学生美好心灵的一种无形力量，是学生克服困难积极向上的精神支柱。教师对学生的爱体现在每时每刻地与学生的日常交往中，师爱不可避免地要在同学生琐细的交往中完成。然而，要使得那份诚心、爱心得以顺利持久地延续下去，更需要有极大的耐心。“耐心”是不可缺少的一个重要环节。耐心不是与生俱来的，而是教师在具体实际工作中磨炼出来的，教师需要不断地调整自己的心态，才能付出更大的精力和热情。用心去呼唤学生，感染学生，鼓励学生。让他们真真切切体会到爱无时不在，无时不有。只有教师与学生架起这座心灵的桥梁，教师才能走进学生的生活。只有走进他们的生活，才能观察到他们日常发生的问题，从而做到及时分析问题，最终合理的解决问题，不留任何隐患。

二、平等相待，用情去感化，摆正爱的天平

教师的责任是为每个学生架起一座通向成功的桥梁。学生既是教育的客体，又是教育的主体，是有血有肉、有思想、有感情、有个性的人。在班级教育中，要使受教育者受到教育，首先，必须尊重学生，给学生留面子，留余地，换回老师的尊严和威信。因此，我们要平等地看待每一个学生，正确地认识他们，研究他们，用真挚的情感去抚慰他们的心灵。只有摆正爱的天平，才能铺就心灵相通的大道。对于心爱的学生，给予他们的是更高的希望和更严格的要求，没有半点偏袒和迁就；而对于不受欢迎的学生，给予他们的是更多的关注和真情，尽管倾斜的天平中增添的是一次次的失败和懊恼，但我从不放弃，我相信真诚和信念会点燃希望的灯塔。“冰冻三尺，非一日之寒”，是一种持续的力量在发挥着作用，那就是爱的天平。真诚和关注属于每一个学生，无论是怎样的学生，都需要尊重，需要理解，需要关怀。只有用真挚的情感去感化他们，将浓浓的师爱洒向他们，才能让他们健康成长，当我们看到自己的劳动换来学生的健康成长时，我们的心中一定会涌出一种感动和自豪。

三、变换角色，真心交流，用爱去浇灌

真心交流，相互尊重是打开学生心扉的一把钥匙。班主任要用爱心与学生交流，重塑他们健全的人格，这是保持班级和谐的重要因素。真正的尊重是要关心每一个学生，使他们自觉接受教育。这样才能消除他们心灵上的恐惧感，从而使师生之间的沟通、交流机会增多。在这样一个宽松和谐的班集体中，学生的个人爱好、个性品质将会得到很好的发展，他们会主动地去学习、去探索。现在的学生，家庭条件比较优越，家庭结构也比较复杂，有些孩子由于家庭离散的打击，性格孤僻，敏感，长期压抑的生活氛围使其心理日趋失衡，学习、生活都受到影响。面对这样一些孩子，教师要及时变换角色，用母爱去浇灌，抚平孩子创伤的心灵。此时，班主任老师的关爱无疑是一剂良药，只有全身心地爱学生，时时刻刻地关心学生，学生一旦感受到这种爱，就会自然地向你敞开心灵的大门。著名教育家陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。是的，真挚的情感是通向心灵深处的桥梁，是照亮孩子内心世界的火炬。

教师的关爱与体贴、尊重与信任能让学生摆脱自卑，增强自信心和勇气。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。教师的爱，是纯洁的爱，是圣洁的爱，是无私的爱。学生美好的开始掌握在我们手中，爱能使一颗颗淡漠的心受到鼓舞和震撼，爱心是成功教育的原动力。让我们用爱心托起一片蓝天，用爱的光芒照亮孩子们的心。