管窥新课程改革与高中物理教学新动态

摘要：当今的中学物理课堂教学，从总体上说，仍然是灌输式教学占优势。仔细分析一下就不难看出，以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的：一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实；二是如何吸引学生的注意力，使他们能够参与到教学活动中来，从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然，这些教学改革就其内在动机而言，主要还是面向考试，特别是应付高考。

关键词：高中物理；课程改革；课堂教学；实施动态

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0445-01

随着新课程标准的全面实施，尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进入，高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面，都将面临着许多新的挑战。因此，高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求，就成了人们关注的焦点。笔者认为，新课程改革背景下的高中物理教学，主要应从以下三个方面寻求新的突破：

1.在教学设计的立意上要有新的突破

众所周知，在应试的重负之下，教师在进行课堂教学设计时，通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的，课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此，"传道、授业、解惑"就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来，灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。

在新课程改革中，依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展，新课程标准又把它具体化为"知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道，因此，为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障，教师在进行教学设计时就必须突破单纯以"双基"来立意的旧框框，本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感，从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。

1.1 对于教学内容的构思，要以课程标准中的相关条目为依据，以所用教材的相关内容为参照。在"知识与技能"维度中，不仅要关注物理学的基础知识和基本技能，还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在"过程与方法"维度中，要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决问题的典型思路等纳人教学的内容。在"情感态度与价值观"维度中，要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点问题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。

1.2 对于教学活动的安排，要以教学内容为依据，以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在"知识与技能"维度中，要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有度又有序地安排教学活动。在"过程与方法"维度中，要留有足够的时间和空间，让学生经历科学探究过程，尝试运用实验方法、模型方法和教学工具来研究物理间题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际问题；让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作；还要让学生通过物理课程，来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程，逐步形成一定的自主学习能力。在"情感态度与价值观"维度中，要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲，激发他们参与科技活动的热清；鼓励他们主动与他人合作，并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神；要创造条件，让学生在力所能及的范围内，将所学的物理知识服务于他人、服务于社区，为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。

2.在因材施教的方式上要有新的突破

2.1 加强教师与学生之间的交流和沟通。学生在思想上产生轻视、畏惧等不良情绪后，就会在学习中产生很多问题和困难，因此，教师要注重学生思想工作的开展。在课堂和课余时间，教师除了要扮演好教师角色外，还要与学生打成一片，做好学生的朋友，注意多和学生交流，了解和掌握学生的思想动向，倾听他们在学习生活中遇到的困难和问题并尽力帮助他们解决。教师在与学生交流的过程中，还要从培养学生正确的学习态度、学习方法，培养良好的习惯和细节等方面引导好学生。教师应对班级中的每一位学生了如指掌，对不同的学生给予具体指导，为学生矫正学习态度，加强对学习方法的指导，提醒学生在学习过程中的一些细节，培养学生学习物理的兴趣和信心。

2.2 采用新颖的教学理念。在新课程改革推行下教师要有与新课程相适应的知识理念、知识结构。新时代的物理教学，在教学理念、内容行式上发生了变化，教师已有的知识显得陈旧而又落后，因此，教师必须开阔知识视野、丰富自己的知识储备，向网络、媒体、专家学习当代科学知识，学习先进的现代教育技术理论，及时充实自己，才能在教学中取得优异的成绩。还有教师新颖的观念、渊博的知识、娴熟的技能、敏捷的思维、精美的语言、灵活的机制、严谨的风格必然也是取得良好的教学效果的必然条件。

2.3 注重课堂教学有效性的提高。课堂是教学的主阵地，而有效的课堂是提高教学质量的前提。在课堂教学中，教师要注重师生之间的交流互动，既不能搞"一言堂"，也不能将课堂变成纯粹的学生练习课。课堂教学模式要根据教学内容和学生实际来确定，并根据学生的实际和需要来确定合适的教学方法，对重要的概念、规律要讲解到位，对重要的习题类型要教会学生如何分析、解答。此外，还要加强对学生课后自主学习过程的指导。课堂时间毕竟有限，不可能依靠课堂上的45分钟来解决所有问题。如果不加强对学生课后自主学习过程的指导，会直接影响到教学质量的提高。

2.4 重视物理实验教学。中学生对物理现象充满神秘感和好奇感，因此要抓住学生的这一心理特征有效地开展演示实验、探究实验和分组实验。通过实验教学，可以学习物理知识，理解物理原理，研究物理问题，发展科学思维能力，培养学生的科学态度。其中探究实验离不开教师的指导，指导过程中教师既不能包办代替，也不能放任自流，而是要恰到好处地进行科学指导。教师要帮助学生设计方案，有目的有计划地进行实验，根据实际情况，恰当地为学生设置目标，提供思维方向，及时进行一些激励性的评价，提高探究目标的达成度。

总之，教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力，所以，它还需要得到全社会的理解与支持，只有这样，评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。