新课程背景下初中体育课堂教学的探讨

【摘 要】初中体育教学有利于促进学生的德智体全面发展，提高学生的认知水平，引导他们学习更多的课外文化知识，充实学习课余生活。但是体育并不是初中学习阶段的主要科目，所以教师往往会疏忽体育教学，纵观当前的初中体育教学课堂，充满着随意性，教师随性而教，学生随性而学，这样的教学不仅误导了学生的学习方向，而且还降低了学生的学习兴趣。那么，应该如何激发学生学习体育的兴趣，提高初中体育课堂教学的质量呢？本文就新课改背景下的初中体育教学进行了探讨。

【关键词】初中体育；新课标；教学

新课标对初中体育课程教学提出了新的要求，教师必须充分调动学生的积极性，让学生积极参与到体育运动中来，全面提高学生的身体健康素质，以更好地适应其它学科知识的学习。传统教学观念中，初中教学将教育重点都放在了文化课程的教学上，对体育课程教育未能给予足够的重视，降低了学生参与体育学习的积极性。新时期应采用全新的教学方案，为学生提供优越的体育学习环境，提高体育教学质量。

一、改变传统教学理念

1.目前初中体育课的教学现状

当前我国的教育正在发生着翻天覆地的变化，传统的“应试教育”严重阻碍了初中教育的发展，但是目前仍有大部分的初中学校坚持的是这种教学理念，依然把升学率作为教学目标，在“应试教育”观点之下，体育课就自然而然被忽略了，因为体育课不属于升学考试考核的范围。在初中教学中，体育课经常被其他主课所“占据”，体育课变成了“有名无实”。除此之外，体育课的教学模式也有严重问题，由于学校和教师对体育课的不重视，导致体育课的教学变成了“放羊式”教学，体育课上教师没有安排相关的体育训练，而是拿着一把口哨，让学生慢跑两圈，或者是给学生两个球，自由活动，这样一来，学生和教师都自由了。但是，“放羊式”教学让学生离开了教师的视线，很容易发生安全问题，而且这样的体育课完全起不到任何效果，有些学生在自由活动时间就闲坐在操场上聊天，更有甚至，吃零食、嗑瓜子，这种现象在体育课上可谓比比皆是。

2.改变教育理念的必要性

要想真正的改变初中体育教学的现状，那就必须从源头抓起，改革教育理念，放弃“应试教育”，不再将升学率作为教学的唯一目标，推崇素质教育，追求学生的全面发展。新课标提倡的是素质教育，所以我们应该以素质教育为指导思想，重视体育教学，保证学生的体育教学课时，课堂上，要安排学生进行体育运动，坚持锻炼身体，促进学生德智体美劳各方面的发展。通过体育课堂教学，激发学生体育兴趣，让学生养成勤锻炼的良好习惯，发自内心的喜爱运动、热爱体育。

二、改革教W方式

1.游戏教学，寓教于乐

初中学生的课业压力比较重，再加上巨大的学习压力和心理压力，使得他们身心俱疲。所以我们需要通过体育运动让他们舒缓压力，放松心情。初中体育这门学科对于学生来说，不会感到有过多的压力，学生会以一种轻松的心情来学习的。而且，体育游戏的内容是根据体育教学内容来开展的，因此它同样可以达到健身的功效。所以说，体育游戏本质也是体育运动。基于此，我们要在体育课堂上多多开展体育游戏，这样可以锻炼学生体质，提高学生对体育学习的兴趣。体育游戏有很强的趣味性，其形式也是多种多样，丰富多彩通过体育游戏的环节，学生的主观能动性和学习积极性就能够被充分激发出来。这样的话，整整一堂体育课程下来，学生不仅不会感到对课堂感到了无生趣，反而他们会喜欢上这门课程。比如说，追逐跑、喊号追人等游戏，都可以训练和提高反应速度及动作速度。

体育游戏对学生的素质教育也有一定的作用，体育游戏有利于学生培养其良好品质。体育游戏一般都有着规定的原则，学生在玩游戏时都不得违背这一原则，因此，体育游戏对培养学生遵守规则和纪律有着推动作用。体育游戏有利于学生智力的发展，由于体育游戏的内容一般都具有知趣性，游戏本身比较复杂，这对于开发学生的智力和提高学生的应对能力都有帮助。

2.组织竞赛，强化兴趣

初中生喜欢争强好胜，教师可以经常举行竞赛，可以是个人比赛，也可以是以小组的形式进行比赛。获胜的个人或小组，都可以得到相应的奖励，并且还可以算作平时成绩加入到期末的考核中。例如，篮球运动就很适合运用竞赛的形式， 篮球运动是一项集体运动，因为是集体运动，所以就需要每位队员之间相互合作，密切配合。在教学中，可以将全班同学分为几个小组，每个小组自己分配组员的职责，谁是前锋，谁是中锋，谁是后卫……做好分工之后，教师再安排学生进行平时的训练，在训练了一段时间之后，教师可以组织一场篮球比赛。同学们在比赛中充分的展示自我，挥洒自如，尽情的享受篮球带来的快乐。

随着体育教育的不断发展，传统的教学方式的弊端也日益呈现，这种老旧的教学方式已经无法适应新时代的学生的需求。因此，初中体育新课标提出：采用多样化的教学组织形式，充分调动学生的积极性。体育教学、竞赛教学等方式都可以有力的激发学生的学习兴趣，这种新型的教学方式，打破了常规的教学，满足了学生的需要，加强了学生之间的交流，促进了学生的全面发展，提高了体育教学质量。

参考文献：

[1]徐.关于新课程下的初中体育教学思考[J].文体用品与科技，2011（9）：63.