彰显时代精神 感悟文化差异 突出童真童趣

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0123-01

《英语课程标准》主张“以活动促发展”，倡导“体验与参与”。英语短剧融听说，表演为一体，是实现《英语课程标准》要求的一种有效途径和载体。因此，英语短剧剧本的创作就显得格外重要。作者多次组织学生参加省、市小学英语短剧展评活动，在参与、学习、比赛的过程中，对小学英语短剧的剧本的创作有了自己的一点感悟。

一、源于生活，提炼生活，生活中的闪光点是最好的素材

笔者根据英语短剧来源的不同将其分为三大类：一是根据课文内容改编的英语课本剧；二是根据童话故事改编的英语童话剧；三是演绎现实生活的英语生活剧。

英语课本剧、英语童话剧，如《龟兔赛跑》，《小马过河》，《小红帽》，《骄傲的孔雀》，《白雪公主和七个小矮人》，《丑小鸭》等。这些故事的情节内容学生大都很熟悉，由此改编的英语剧本网上也有，对教师来说，编排起来省时省力。但是对于人生观、价值观正处于形成阶段的小学生来说，并不是最佳素材。所以，选择改编排演现成的英语课本剧、英语童话剧只能是基础。从现实生活中选择最鲜活、距离学生最近、最具有时代气息的素材来创作英语短剧，是剧本编写的发展方向。

二、体验文化，感悟文化，要在提高学生跨文化思维能力上下功夫

在英语教学中，“文化”指的是使用英语语言国家的风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。“英语文化”与“汉语文化”有着很大的差异。所以，在编排英语短剧时，应该注意这些文化的差异，在拓展学生的视野、提高学生跨文化交际能力上下功夫。

英语短剧The Story in Spring在第一次创作时，其中有这样一个场景：“三八”妇女节那天，一对老年夫妇在龙源湖公园踏青赏花，尽情享受春天的馈赠。在公园里卖花的两位小姑娘看到老人后，急忙跑过去，搀扶住老人说：“Grandma， grandma. Happy Women’s Day！” （奶奶，奶奶。节日快乐！）在老夫妻两买过花后，两位小姑娘对老两口说：“Grandpa， grandma， may you younger and younger.”（祝爷爷奶奶越来越年轻）。这样的语言，这样的做法，用中国传统文化来审视，是赏心悦目的，是充满温情的。对老年人搀扶；称呼为爷爷奶奶；祝愿老年人青春永驻，体现了少年儿童的礼貌和修养。但是在以英语为母语的西方国家中，这样的称呼与做法是不符合“英语文化”的。在英语国家的文化中，老年人是不喜欢被别人搀扶的，他们不喜欢别人认为自己老，被搀扶是自己身体羸弱的表现。至于“爷爷，奶奶”这样的称呼是非常私有化的。甚至自己的亲孙子，孙女有时候也可以直接称呼长辈的名字，素不相识的两个卖花姑娘怎能叫自己爷爷奶奶呢？之所以出现这样的“错误”，是作者用中国文化的思维来创作英语短剧，把“英语文化”中国化。在后来的表演中我们把“Grandma， grandma. Happy Women’s Day！” （奶奶，奶奶。节日快乐！）改成了“Happy Women’s Day！ Madam.”（祝女士节日快乐！） ，把“Grandpa， grandma， may you younger and younger.”改成了“Have a nice day，Sir！”（愿先生度过美好的一天）。这样的修改，符合“英语文化”的习惯，让学生在表演的过程中，对“英语文化”中的交际有了感悟和亲身体验。

在“英语文化”与“汉语文化”中，由于国情的不同，对某些事物的好与坏，优和劣的评价标准也是不一样的。因此，在英语短剧的创作中，要切实体现“英语文化”元素，让英语短剧英语化。

The Story in Spring是一部反映改革开放30年来，老百姓生存环境，生活水平发生巨大变化的英语短剧。起初有这样一个情节：We lived in a small house. It’s very old. But now， we live in a tall building. It’s very new.（我们过去住的房子又小又旧，现在我们住在高楼大厦了，非常新） tall buildings （高楼大厦）对于我们来说，的确表现了居住环境的改变。但在西方国家中，tall buildings （高楼大厦）恰恰是穷人住的地方，只有居住在town house （郊区别墅）才能代表居住环境的完美。用tall buildings来代表优雅完美的居住环境，不仅会让外国人对我们产生误解，也不利于学生深层次地了解英语文化背景。再者说来，在一些西方国家，房子并不是越新越好，一些古老的房子被主人爱护的很好，比新房子还受欢迎。后来，我们把台词改成了We lived in a small house. But now， we live in a big house.（我们以前住的地方很小，现在我们住的房子很宽敞）。

在排练过程中，我们给学生讲解了短剧的修改情况，把短剧的创作过程，排练过程真正变成了提高学生跨文化思维，跨文化交际的过程。

三、突出童心，彰显童趣，要在符合孩子的个性上做文章

孩子是英语短剧的表演者。短剧的创作要符合孩子的个性特征，年龄特点。虽然在编排短剧的时候，教师有自己的主导思想，创作方向，但这些主导思想，创作方向是成人化的。教师必须换位思考，用少年儿童的眼光，思维来组织语言，设计情节。

小学英语短剧的编排是一个不断修正，不断提高的综合实践过程。教师是这个过程的策划者、组织者、引导者，只有教师素质提高了，教师的认识到位了，才能编排出好的英语短剧，使学生在参与的过程中有收获、有启迪。从而更好地践行《新课程标准》，使素质教育落到实处。